情緒教育與自我覺察
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壹、成員與分工
組長：陳建宇
協調與敦促C大組內的各小組運作。
紀錄：謝侑廷
紀錄小組自主學習歷程，並整理至wiki。
主題負責人：
依附關係：林宛靜
藝術治療：李靖嘉
情緒學習：陳建宇、謝侑廷
覺察實作：鄭煒平
教學案例：閉恩濡、楊淑斐
貳、討論與歷程簡述
1月24日討論歷程
題目：
情緒教育與自我覺察。
可能探究的方向：
(1)依附關係與情緒
(2)藝術如何協助情緒
學習內容：
依附關係理論：
(1)內顯與外顯行為與依附關係的連結
(2)薩提爾的家庭治療
覺察實作：
正念實作(靜坐、呼吸正念)
預期成果：
課程模組：
開發一個適合小孩能學習情緒並改善依附關係的教案。
工作坊：
舉辦一個針對成人的情緒教育工作坊，讓更多人認識情緒教育與自我覺察。
1月25日討論歷程
題目：
情緒教育與自我覺察。
可能探究的方向：
(1)依附關係與情緒
(2)藝術如何協助情緒
學習內容：
情緒學習：
(1)Social Emotional Learning 的學習情緒歷程。
(2)情緒感受輪。
依附關係理論：
(1)兒童行為與依附關係的關聯
(2)薩提爾的家庭治療
藝術治療：
(1)繪畫
(2)音樂
(3)劇場
(4)舞蹈
覺察實作：
正念實作(靜坐、呼吸正念)
預期成果：
依附關係：
(1) 理解依附關係背後的理論架構。
(2) 認識現有的依附關係測驗量表，並進行整理。
(3) 從依附關係的認識更了解自己。
藝術治療：
(1) 參與相關的體驗課程。
(2) 認識藝術治療的種類與理論架構。
產出課程：
針對小學生發展一個可以幫助親師生學習情緒並認識依附關係的課程教學方案。
學習成果展：
(1)舉辦線上分享會(ex: gather town、google meet、podcast)邀請有興趣的朋友參與我們小組的學習歷程與成果分享。
(2)舉辦workshop