山林中的維他命C
協作過程
乘法協作簡述
恩濡的觀察
我認為影響c群開始熱絡，有巨大進展與乘法協作的關鍵因素，有以下幾點：
- 群長積極推動
- 隊輔放手陪伴
- 組員帶著問題，試圖透過組課找到解答
從三日的流程更詳細的說明：
第一天下午有兩個行程，「OST」和「組課計畫」等。OST有近4-5個題目是C群的夥伴發起的，包括「ㄒ一ㄥˋ福學習」、「情緒如何影響學習」等。（待補充）可見學員是帶著對教育現場的好奇與疑問，透過OST的形式進行討論。並且透過討論的累積，將其運用在組課計畫中。接續著是第一天下午的「組課計畫」時間，每位學員都提出自己有興趣的議題/主題，在群長的協助下，互相招募或整併議題。最後經過一連串的統整和討論後，主要產生四個組課主題：
- 山林教育
- 情緒教育與自我覺察
- 實驗教育現場中教師，家長，學生的互動關係
- 人為什麼會尷尬
第二天下午則是藉由群長的帶領，每個共學小組以輪流報告的方式，來不斷充實組課計畫。同時，為了第三天的發表，大家用表決的方式，以一個主要主題統整四個組課計畫，並請一位夥伴擔任主持人。也因此「山林中的維他命c」這個名稱正式誕生。報告的小組順序則是「山林教育——＞學生家長老師互動關係——＞人為什麼會尷尬——＞情緒教育」。
到了第三天早上，每個小組則是輪流上台發表，以完整的二十分鐘呈現詳細的組課計畫。接著為了因應下午的跨群發表，每組將自己的內容濃縮至五分鐘，再由群長與負責統整所有簡報的夥伴，將每組的簡報彙整，並確認主持流程。群長也在早上請大家喝咖啡，希望藉此提升成員們的士氣。
額外補充：我認為另一個促進乘法協作的關鍵，是除了大會制定的主要行程以外，C群成員們也會透過午餐時間等課餘時間，相互對話。這個相互對話的過程之所以重要，是因為彼此都把對實驗教育、對學習還有對生命的疑問帶來。在討論的過程中，可能有澄清，可能有陪伴，也可能獲得新的觀點，也因此成員們除了對彼此更加熟悉，也在談話的過程中累積對教育現場的疑問與共識，這些共識能夠藉由組課得到進一步的學習。
小隊輔觀察
- 陳東玉：20杯咖啡的故事 ☕️
自主學習三日譚，我陪伴的C群組，
成員有共學團、實驗教育機構教育工作者/老師、社工、創業者、研究生、自學生、家長……等17位多元領域的夥伴，
工作坊走到第三天，C群有很多感人、令人驚艷的故事發生 ✨
今早，C群長買了20杯咖啡給夥伴們，
暖心的、正向的互動無時無刻發生著❤️
＃自主學習 ＃讓學習從學習者本身開始
＃實驗教育 ＃教育即生活
轉自陳東玉臉書