「討論:「自主學習典範」的數位學習工具」修訂間的差異
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解決之道是進行三種不同層次的採集與剖析 | 解決之道是進行三種不同層次的採集與剖析 | ||
<table class=nicetable> | <table class=nicetable> | ||
| − | <tr height= | + | <tr height=100> |
| − | <th>super users</th> | + | <th style='width:25%'>super users</th> |
| − | <th>工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量) | + | <th style='width:75%'>工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)</th> |
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<th>power users</th> | <th>power users</th> | ||
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<th>end users</th> | <th>end users</th> | ||
| − | <th>學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案 | + | <th>學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案</th> |
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從 g0v 贊助的「開放教育推動小組」、社區大學全國促進會、振鐸開始發起，先訂一年的計畫。辦 12 次的聚會，並累積成資源池。 | 從 g0v 贊助的「開放教育推動小組」、社區大學全國促進會、振鐸開始發起，先訂一年的計畫。辦 12 次的聚會，並累積成資源池。 | ||
於 2021年9月23日 (四) 12:50 的最新修訂
「實體混搭線上」是最好的學習模式，尤其適合「自主學習典範」。
但是天邊飄來三朵烏雲：
- 去公共化：資本家透過大廠壟斷工具，而國家總是挺大廠
- 高互動性的模式還須要更成熟
- 人民的軟硬體條件差距太大
解決之道是進行三種不同層次的採集與剖析
| super users | 工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量) |
|---|---|
| power users | 網絡節點(師、工)：人際關係的重建構 |
| end users | 學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案 |
從 g0v 贊助的「開放教育推動小組」、社區大學全國促進會、振鐸開始發起，先訂一年的計畫。辦 12 次的聚會，並累積成資源池。