使用者:沈潔伃
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0619摘要
- 某些專有名詞補上英文能更容易讓大家確認是否討論同一個東西，如地域再生計畫 Regional Revitalization
- 日本教育協調員制度很有趣，讓教育不只是教育界的工作，也可以讓社區、社會人士來參與，感覺可以拿來參考，國高中端扮演整合資源腳色，國家聘請計畫協調人，協助學生做學習計畫
- 日本的「國家設有『伴走支援』機制，協助偏遠、資源薄弱地區提案與執行。」這個target是？
- 地方創生與自主學習的關係要再確認
- 希望表格能補上該國制度實踐上的挑戰，政策產生的議題/問題(要去避免)，優點與缺點，與我們可以借鑑的概念，也可以補上我們的優勢(ex:有彈性、經費充足、學校文化有限)
- 韓國的部分討論多在自由學期制度，討論是否能用在高三學測後，但也有人批評這種制度沒有用，因為最後還是要考試
- 台灣高三的空窗期如何銜接大學
- 讓大一大二的通識課內容，是去帶高中的自主學習／彈性節數->共學圈，這類型的高中自主學習不要放入大學學分，成為學分課程可能會讓自主學習變質，不找大學老師指導因為老師太忙，但可以當supervisor
- 大學評鑑成果：是否有與自主學習相關的評鑑？
- 參考不同學校的自主學習政策。ex:X學院、清大
- 把自主學習想成如何在高度競爭社會中打破框架，是為了未來的工作與職場，考試總有終點，但人生的學習沒有終點
- 自主學習並不是完全去除競爭，而是要讓自己在22世紀更有競爭力，學術界甚至是其他職場都很需要這種自主學習能力，要融會貫通，要去說服，才能夠符合現今時代所需
- 「個人學習計畫」（ILP, Individual Learning Plan）需要一些template或是真正計畫的成果
- 關於長照模式要推動到全國
- 如果所有學生都要有自主學習的能力，學校要扮演的角色？做什麼？如何銜接下一個學習階段？合適的執行對象(年紀)？
- 要先從高中還是國中開始？個管師與學生、學校的比例？
- 全國高中人數大約56萬，是不是先從某縣市或一間學校開始，有合作大學
- 各階段任務/ 路徑
- 具體的試點學校
- 關於法扶模式
- 特殊教育需求學生，除身心障礙外，新增資賦優異
- 補行動路徑。不同階段要做到什麼程度？服務對象？銜接對象？合適的執行對象？
- 經費試算(market analysis)
- 一間典範學校一年的預算
- 一個典範縣市一年的預算
- 時程規劃
- 推動計畫人力估算，計畫人力估算
- 教育理念定義與指標
- 可參考對應指標input → process → output → outcome → impact
- 鼓勵措施、辦法訂定、會議形式、利害關係人參與...
- 可以從資源/ 人/ 空間等面相來思考，需要更具體
- 除了政府的文件之外，要看一些policies documented，從學者角度做政策分析
- 東南亞面臨的問題較不是沒有年輕人，而是資源缺乏，政府需要讓產業發展，可能需要更多高教技能
- 有時候發現問題，要去尋找可能是哪一環出問題，是定義？步驟？程序？投入資源？評鑑方式？還是整個系統有狀況？
- 可參考文獻