B群大精采

協作過程

乘法協作簡述

組內先行提案，4人為單位以組課的方式進行課程討論，最後完成提案的任務表現

• 烏合之眾
  1. 小隊輔：邱灝芝
  2. 成員:
  3. 組成成員幾乎沒有樂理基礎，一開始先進行單音練習。
  4. 透過符號標記方式增加記憶。
  5. 進行差異化練習，能力較佳成員可以根據影片或是獨自練習，能力待加強的成員互助練習。
  6. 單音演奏完成後再進行和弦練習，挑戰演奏的困難度。
• 繪本創作
  1. 建立共識，透過討論與分享決定主題「親子關係」。
  2. 以拼貼與繪本改編的方式創作一本全新繪本。
• 薩提爾的對話練習
  1. 對於薩提爾的理論先進行基本認識，建立全組對於提案的理解。
  2. 小組討論，腦力激盪設計情境，並在情境中表達出薩提爾的對話練習方式。
  3. 小組成員對於「情緒」與「關係處理」有強烈的學習意願，並約定要持續進修與運用。
• 英文美學
  1. 小組成員在聆，，不同英文歌曲後選擇表演歌曲「I love me」，根據歌曲進行刪減選擇具體可行的片段表演。
  2. 開始分工合作，選擇每個人想要嘗試的工作，團隊中每個人都有責任需要承擔，以團隊的力量解決個別問題。
  3. 進行舞蹈動作的編排與練習，能力較佳的成員為主要教導者，教導過程中，組員提供意見表達需求，再進行動作簡化或調整以符應具體可執行的表演目標。

產出

• 烏合之眾
  1. 以烏克麗麗為主要表演樂器，佐以大提琴、鈴鼓、電子琴等樂器，現場演奏「小星星」。
  2. 現場表演加入兒童唱歌與弦演奏增加音樂的豐富度。
  3. 以影片方式呈現小組成員介紹與練習過程。
• 繪本創作
  1. 利用故事箱的方式表現繪本。
  2. 以影片方式呈現小組合作過程與繪本完整內容。
• 薩提爾的對話練習
  1. 利用短劇的方式呈現師生關係的不同處理方式。
  2. 以學生作業未繳交為由，透過老師的不同處理方式演出，例如:指責、超理智、討好、打岔以及一致性，以及老師的解說，讓現場觀眾了解薩提爾對話的基本觀念。
• 英文美學
  1. 透過舞蹈表演英文歌曲(I love me)。
  2. 在舞蹈動作的編排上，透過集體討論並配合不同成員的能力完成整首歌曲。