自主學習輔導平台/線上0ST

活動流程：

6:00 ~6:30 活動說明

6:30 ~7:20 OST(1A、1B、1C)

7:20 ~8:10 OST(2A、2B)

8:10~8:30 評價時段

8:30~9:00 全班討論

活動說明：

本日倡議的大方向：emepOST

1. 輔導資源協作
2. 自主學習
   • 可以是聊某一個主題，也可以是行動倡議

OST

1A 導入數據統計與分析

• 倡議者：Daniel(朱純良)
• 倡議說明：
  1. 將數據統計與分析導入自主學習，輔導課程與特殊教育，同時以開源形式公開。
  2. 此倡議目標為改善師資培育需求（例如：薪資調整，社會資源需求），學習課程需求（例如：需學校資源或社會資源）與學習家庭需求�（例如家長尋求幫助獲得相關資源），並可藉以提供教育委員會立委做為立法參考，同時向社會展示自主學習，輔導需求與特殊教育現況與需求（將所有資訊數據化並開源共享並達到經濟規模）。
• 活動簡記：OST1A
• 評點：1票

1B 推動實驗教育工作者團體

• 倡議者：周樂生
• 倡議說明：
• 活動簡記：

　

　

樂生：實驗教育工作者團體的成立個人覺得勢在必行，但大家的時間都比較緊，需要信任度高的人選來做這件事？

丁丁提問：有的財團規避私校法，運用申請實驗教育，有的補習班也觀望欲跟進，這二類型的夥伴如何在團體中同行？

Daniel回應：丁丁老師所建構的財團干預想像，在韓國已經體現在財閥具體實現了，然而借鏡台灣衛福部買疫苗作法，可以提供相關經濟優惠給財團，但要求財團只可以出錢資助，不可以實質介入，實務上依然要由各機構主持

樂生：要成立實驗教育工作者團體我個人會先聚焦和定義清楚甚麼是我們要做的？我們是誰？如果能定義清楚，態度清楚，這樣還是能做到90%多的可能避免，但在做法上能不能完全避免這沒辦法保證，但能清楚的是態度

• 評點：10票

1C 台灣體制外的教育工作者，可以到大陸去實習、交流些什麼？

• 倡議者：丁丁
• 倡議說明：
• 活動簡記：

  一、組工作組：丁丁、東玉、紅梅，想再邀請善文

  二、台灣伙伴到大陸

  1. 丁丁、東玉等台灣伙伴，可化整為零、時段可分散。
     可以住深圳安格、成都先鋒、廣東佛山的悅谷 ，
     也可以搭伙。
  2. 可以分享自主學習案例、自主學習培力經驗、
     實際運作方式、教育工作者團體支持。
     (1)丁丁特別想進行培力專案、課程發展專案、跨兩岸GIS方案
     (2)東玉特別希望可以參課
  3. 紅梅想台灣參課同學來分享民主制度的實踐

  三、大陸伙伴到台灣

  1. 自由行可能短期間不會恢復，必須透過旅行團。
     如先锋教育盟校組一個團，再外加一些其他朋友。
  2. 有沒有可信任的旅行社？應該要開始尋覓
  3. 用旅遊的名義，進行教育的參訪，至少可以來台灣一星期
  4. 深度參訪：

     (1)工作坊

     (2)教育機構

     (3)行動學習(或許可以透過一起參與行動學習，看到教育工作者與孩子的對話和孩子規劃的過程)

     PS.大陸在青年同學的行動學習上比較保守，有的孩子到小區一樓玩耍家長就會擔心，仍需要有大人跟著。

• 評點：5票

2A 個人自學申請案例討論

• 倡議者：鈴諭
• 倡議說明：
• 活動簡記：OST2A
  1. 參會者：Fridqy、陳萸、詩婷、紅梅、吳霞、心怡、佳佳、鈴諭
  2. 為什麼選擇這一組？
     • 中國學員：
       1. 好奇台灣的做法
       2. 想了解有正規立法後，創新教育/實驗教育會是長怎麼樣？

          背景說明：

          (1)在中國參與創新教育的學生沒有學籍，各機構屬於非法辦學的狀態

          (2)18歲能不能考高考，不同省規定不一樣

          • 有的地方有初中畢業證就可以考(義務教育到初中階段)，
            考中考（或者初中毕业考试）就可以拿到初中畢業證
          • 在沒有學籍的狀況下，要報考高考有重重阻礙
          • 補習機構其實很多，很多高中生甚至是脱產去棓訓機構學習的
          • 擔心好的就業機會會受到認可的學歷的限制

     • 台灣學員：
       1. 實驗教育不一定指向高考(升大學)
       2. 好奇申請人有什麼困難?
       3. 在學校適應不良的學生離開學校後，另一個學習環境是什麼樣子?
       4. 各類型的實驗教育倒底適不適合？
  3. 希望討論什麼主題/案例？
     • 補習班或精英教育可否申請實驗教育？
     • 實驗教育的核心價值是什麼？
     • 高等教育(大學)向下延伸=實驗教育？
       如桃園自主學習3.0，邀請大學教授來開課，這樣算不算實驗教育？
     • 個人自學生需要給補助嗎（義務教育階段)？
     • 需要德智體群美五育均衡嗎？
     • 需要有課表嗎？
     • 一次申請6年，要通過嗎？
     • 學習低落、無動機……的學生來申請，要給通過嗎/這是被認同的嗎？
• 評點：7票

2B 建構輔導資源網絡

• 倡議者：丁丁
• 倡議說明：
• 活動簡記：EMEP2B
  1. 哪些輔導資源是大家最需要的？
  2. 目前的人脈資源：
     • 個案討論（特教）－曲智鑛老師
     • 同儕諮商－林意雪老師
     • 薩提爾－張天安老師
     • 阿德勒–陳彥宏 （清華大學心理輔導碩士 阿德勒學派）
     • 阿德勒 -- 楊文貴老師
     • 特教生的課程設計－張芳綾（政大實驗教育工作者3T學員）
     • 學齡前特教生課程－李鴻儀（政大實驗教育工作者3T學員）
     • 一般的心理師和社工師，其實也都是很好的資源
     • 認證輔導課程 -- 周詠詩
  3. 實驗教育團體／機構來聯盟：比如：人文國中小，種籽，陶璽工作室

     有些實驗教育培力單位常找資深的實驗教育團體／機構的老師協助培育新的教育工作者，有些資深的實驗教育團體／機構的老師大都可以做一級二級的輔導分享，有的資深實驗教育團體／機構也蠻重視輔導相關，或許可以提供一部分的協助（在班級經營上應用）

  4. 兩岸的學校有可能在輔導上的資源交流合作嗎？

     佳佳：覺得可以，不一定需要實體，有些還是可以運用線上進行

  5. 要開源
     • 丁丁：的確是需要付費，不是免費，體制外由誰來付帳單（學生家長還是團體／機構）？
     • 樂生：
       1. 家長一半，機構一半。受益的是學生（家庭），但是教育的效益是外溢的，所以只能粗略的各分一半。
       2. 收學費，家長均攤。以上同理，除了特殊教育學生外，每個人或多或少都受到輔導的直接間接益處，所以難以直接使用者付費。
• 評點：10票