計畫項目與微社群/合作倡議
重建教育經費保障
自 2025 年 3 月總統公布新的《財政收支劃分法》，中央每年減少 3700 億的財源，地方政府每年增加 3700 億的財源。於是行政院擬減少中央 800 億的教育支出，要求縣市相應增加 800 億的教育支出。以維護教育總經費不增不減。
振鐸正聯絡大量民間教育團體連署，籲請行政院暫緩此一政策推動，因為在短時間內要求地方政府增列 800 億教育經費，有實際上的實施困難。
教育財政人才培力工作坊
鑑於國內教育財政人才之缺乏，振鐸正連絡教師、家長、校長、學者中，對台灣教育財政有實際操作經驗的達人，舉辦一系列的「教育財政人才培力工作坊」以增加我國教育財政方面實務人才之儲備，以圖有效運用財政資源，支持與發展新的教育典範。
補助要點資料庫
振鐸將三百多個中央對各級學校、地方政府、民間團體的補助要點，製作成全文檢索資料庫，以俾各界能更有效運用政府補助資源，推進教育之各面向發展。目前資料庫正面臨迭代與轉型，須要大家合力參與。
教育品質指標研究
丁丁與侯詠琪教授以及一批年輕人，正著手進行教育品質指標研究，初步方向是以學生的「適性」「揚才」「終身學習」以及「教育機會均等」為新一代台灣教育品質之指標。用以支持國內自主學習之發展。
目前前導型研究已告一段落，下一階段的目標是邀請國家教育研究院也參與研究。
全民國防教育十三單元
振鐸支持「發展全民教育微社群」正結合當前台灣的具體處境，發展十三個課程單元：
| 單元 | 對應高中課綱 | 單元 | 對應高中課綱 |
|---|---|---|---|
| 1.空氣槍射擊或 / 小部隊運動射擊 |
J.射擊預習與實作 | 8.資訊戰 | A.國家安全的重要性 D.全球與亞太區域安全情勢 H.全民動員防衛的意義 |
| 2.台灣軍購武器 | E.我國國家安全情勢與機會 G.軍備與國防科技 |
9.參訪國家太空中心 | G.軍備與國防科技 |
| 3.同學選武器 分享和報告 |
G.軍備與國防科技 | 10.衛生與基礎救護 | I.災害防救與應變 |
| 4.俄烏戰例 | A.國家安全的重要性 B.全民國防的意涵 C.全民國防理念的實踐經驗 D.全球與亞太區域安全情勢 |
11.防災避難規劃 | I.災害防救與應變 |
| 5.中共攻台想定 (含:中共包圍台灣怎麼辦) |
A.國家安全的重要性 E.我國國家安全情勢與機會 F.國防政策與國軍 |
12.生存營 | I.災害防救與應變 |
| 6.從國際貿易了解 中共備戰情形 |
D.全球與亞太區域安全情勢 E.我國國家安全情勢與機會 |
13.家用儲能與 電網韌性 |
H.全民動員防衛的意義 I.災害防救與應變 |
| 7.台灣防衛作戰之兵員 設施設備與經費 |
E.我國國家安全情勢與機會 K.台灣重要戰役與影響 |
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這些單元分為國中小版、高中版、社會教育版，內容深淺不同。
目前約有半數單元已有現場教學經驗。
而我們希望全民國防教育能超越藍綠，逐步為國人所熟悉與接受。
支持型審議
實驗教育三法通過已歷十年，振鐸在 2025 年組織了三場「台灣實驗教育對話與合作」的論壇，論壇中許多先進提出實驗教育審議，應該進一步向「支持型審議」推進，讓審議制度更能幫助實驗教育的參與者。
然而此一推進須要有縣市端的參與及合作，更期待能列入明年縣市地方選舉的候選人政見中。
催生良好的自主學習陪伴者
如前所述，在三場「台灣實驗教育對話與合作」的論壇中，大家發現目前「素質良好的自主學習陪伴者稀缺」，一直是自主學習發展的瓶頸問題。
所以至少有三個青年團體正致力於克服這個問題。振鐸和這些團體都有合作，更希望能更「結構性」地解決這個問題。
維護《自主學習基礎文件》
自主學習已成為台灣教育現場發展的主要方向，此點無庸再懷疑。然而關於自主學習的各種論述、哲學、方法在教育現場中卻極為紛雜，甚至可以說是「一詞多義」。
丁丁除了 2021 年與曲智鑛合著《讓孩子做學習的主人》一書，這幾年來也不斷和現場就自主學習與工作者對話。目前正集結一些高端的友人，期以每半年為週期，發展一輪《自主學習基礎文件》版本，期待大家的談論與操作可以朝向共識更為靠攏。
近未來數位公民
人類社會在短短的三年內，迅速滑入自然人與 AI 協作的局面中，更種「不可靠、不真實」的訊息每日在我們身邊與日俱增、與時俱增。傳統「媒體識讀」的觀念與方法，根本跟不上形勢的迅速變化。
自去年起振鐸、社區大學全國促進會、教育部終身司，就有針對此問題的專案在默默推進中，今年已進入第二期計畫，非常希望能與新北市能在這方面有所合作。