自主學習三日譚/整理與累積

1. 整理全部學員分組與背景
   1. 對照最早實驗教育中心給的資料
2. 組成共學群
3. 每個中群的互動記錄寫在該中群的頁面：溫書會、QA、成果發表的發想與準備、花絮
   • A群：我是觀察組
   • B群：B群大精采
   • C群：山林中的維他命C
4. 中群就接近一個班級，如果組課只在班級裡發生，永遠會有人找不到想共學的夥伴；所以才需要跨校選修平台
5. 這次三個中群，就像是不同班級之間的聯盟。過去丁丁使用跨校選修聯盟，幾乎都可以成功組成課。(所以組課沒成功，不是群學的錯)
6. 跨校選修之所以比較容易組課成功，是因為之前六年制學程會補助每個組課裡的講師每小時四百元，因此相較其他市場上的才藝課程，有價格優勢。
7. 一個引導網站就是非常理想的收納盒

小隊輔反思聚會的議程

1. 談一談「帶領過程的反思」？
   • 小隊輔自己得到些什麼？
2. 有沒有發現日後能長期作為「夥伴」或是「朋友」的學員？
3. 追蹤十一個小組的 wiki 頁，包含各組的營後任務。
   • 諸wiki頁與各組紀錄者的對照表(以利追蹤)
4. 各中群的互動記錄 wiki 頁，含：溫書會、QA、成果發表的發想與準備、花絮
   • A群：我是觀察組
   • B群：B群大精采
   • C群：山林中的維他命C
5. 四個 OST 的故事整理：(有留海報，可參考)(開花成功或開花失敗)
   1. 體制內的必修課(補充延伸：組課失敗的故事)
   2. ＊鈴諭願負責檢查「體制內的必修課」開花失敗的故事
   3. 情緒如何影響學習？(延伸：B,C中群都開出有與情緒有關的組課主題)
   4. 剛好的學習與生活？
   5. 什麼是孩子的自主學習的能力？
   6. 請小隊輔回想：OST發生的狀況，核對紀錄寫的 wiki 頁，然後提醒他們
6. 最大包的工程：找志願的小隊輔整理第二天早上QA時段的內容
   1. 各中群的 Q 及對應 A 應再做一輪進一步地歸納
   2. 參考各海報的照片
7. 尚未編輯wiki頁的
   1. A2、A3、A4
   2. B1、B2
   3. C2、C3