「自主學習輔導平台/主題分享/新典範的人才培力」修訂間的差異
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#要不要改題目或訂子題需要經過大家同意 | #要不要改題目或訂子題需要經過大家同意 | ||
=====提議討論與分享的子題：===== | =====提議討論與分享的子題：===== | ||
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| − | # | + | #大陸未封禁，可通用於兩岸的「即時共筆」方案。(討論) |
| − | # | + | #台灣最近關於新典範人才培力的發展。(分享） |
| − | + | ======豆豆====== | |
| − | # | + | #希望了解臺灣方面如何進行人才培力？ |
| − | # | + | #背景: |
| − | #* | + | #*丁丁提問:安格先峰教育聯盟之間的人才培力現況？ |
| − | #* | + | #*安格目前有的人才培力以聯盟參訪、學習、成員間彼此經驗分享為主，並沒有其他的課程或訓練。希望了解臺灣方面如何進行人才培力，有什麼樣的課程或活動？ |
| − | #* | + | #*丁丁:相互參訪就是一種培力 |
| − | + | ======Elvis====== | |
| − | # | + | #人才培力的模式:例如，線上共學、二岸組團參訪學校……等，是否列入人才培力的範疇，及如何運作？ |
| − | # | + | #考慮經營成本，思考培力過程是否需要收費？ |
| − | # | + | #如何找到/吸引合適特質的人力來參與？ |
| − | # | + | #背景：安格目前遇到的困境有： |
| − | #* | + | #*場地費成本高，導致導師薪水相較其他工作低，影響導師就職意願。 |
| − | #* | + | #*安格導師引入制度：安格的導師前期會有沉浸期1個月，1個月過後，理事會會決定其是否進入實習期，實習期3個月結束後，由全體導師投票，決定其是否進入安格任教。安格新導師於沉浸期期間會消耗學習社區資源，但不會轉化成指導學習者的人力。因此在沉浸期的一個月內，如何支付沉浸成本，以及如何讓新導師有更好的融入，是現在思考的面向(沉浸期供餐不支薪、不公開召聘老師)。 |
| − | #* | + | #*考慮調整學費，但擔心調高後，有些學生無法繼續就讀，也不符合教育公共性的理念。 |
| − | # | + | #安格制度說明:<BR/>深圳的安格、成都的先鋒、佛山的悅谷、北京的一出和小蘋果樹，是五個大陸體制外辦學機構，由於理念相近(讓學生自主學習)，他們之間組成盟校，並均由「學校」改稱為「學習社區」(台灣應該翻成「學習社群」較為貼近)。整個聯盟叫「先鋒教育聯盟」，取這個名字，是由於劉曉偉首先在成都創辦先鋒學校，應該是大陸以學生自主學習為主要理念的體制外辦學之濫觴。但晚近由於不贊同「學校」這種體制，所以改名為「學習社區」(也省得跟他們政府爭論)。<br/>目前這五個學習社區之間：<br/>各社區導師間相互支持，彼此交流教育教學理念/方法/經驗/資源/運營/管理。<br/>互相承認學分，支持不同社區的學生互相轉學、遊學。<br/>支持導師們互相去彼此社區訪問/學習/休息/工作，甚至交換老師。<br/>招生工作交流，並共享生源與升學出口。<br/>每個社區管理層會出1~2名成員，通過線上會議的方式，討論整個盟校的運營，共同為五個社區出謀劃策。<br/>他們發現結盟之後的確都比自己一家摸索要進步快得多，所以會再磁吸其他以自主學習為主要理念的體制外辦學機構。 |
| − | # | + | #Daniel提問: |
| − | #* | + | #*其他的團體如何解決類似的問題? |
| − | #* | + | #*是否找其他贊助? |
| − | #* | + | #*沉浸期之後的投票會不會有人格被挑戰的問題，是否會影響後續參與意願？<br/>答：<font color='red'>待補充</font> |
| − | #* | + | #*評鑑的投票有文字記載和評論方式或是評鑑要點嗎？ |
| − | #* | + | #*:答： |
| − | #* | + | #*:#所有人充分表達 |
| − | #* | + | #*:#評鑑是否通過的標準有三:1)愛孩子、2)會學習、3)情緒穩定。 |
| − | #* | + | #*:#不記名投票，僅告知結果有沒有通過。 |
| − | #* | + | #*新人留下或未留下的因素是不是有統計資訊？<br/>丁丁提問：你們覺得留下什麼信息有利於後續培力? |
| − | # | + | #安格招募文件補充：(<font color='red'>待補充</font>) |
| − | #* | + | #*[https://jinshuju.net/f/VrD2SQ?code=031zH3ll2YQ4J64a5Unl2FThE84zH3lX 先鋒安社區全職導師申請自述] |
| − | + | ======鈴諭====== | |
#*已經找到適合特質的人，如何培力? | #*已經找到適合特質的人，如何培力? | ||
#*老師的工作量很大，如何做中學？ | #*老師的工作量很大，如何做中學？ | ||
於 2021年3月25日 (四) 10:47 的修訂
成員：
- Elvis
- 梁晓容
- 丁志仁
- 陳東玉
- 朱純良
- 黃鈴諭
討論日程：
三月
- 20~21：大家丟出想分享和想討論的子題
- 22(一) PM 8:00~10:00：第一次線上聚會(全體)
- 23~24：大家回家做功課
- 25(四) PM 8:00~10:00：第二次線上聚會(丁丁、東玉、晓容、純良、鈴諭)
- 26(五) PM 8:00~10:00：第三次線上聚會(丁丁、善文)
- 27~28：大家交作業給主要報告人匯整
想要分享與討論焦點：
丁丁
- 大陸未封禁，可通用於兩岸的「即時共筆」方案。(討論)
- 台灣最近新典範人才培力的進展，及其未來願景。(分享)
第一次線上聚會紀錄：
時間：03.22(一) PM 8:00~10:00：第一次線上聚會
參會者：Elvis、豆豆、丁志仁、朱純良、黃鈴諭
紀錄:
主題分享的目標/重點：
- 盡可能讓每個人有貢獻
- 要聚焦
- 要不要改題目或訂子題需要經過大家同意
提議討論與分享的子題：
丁丁
- 大陸未封禁，可通用於兩岸的「即時共筆」方案。(討論)
- 台灣最近關於新典範人才培力的發展。(分享）
豆豆
- 希望了解臺灣方面如何進行人才培力？
- 背景:
- 丁丁提問:安格先峰教育聯盟之間的人才培力現況？
- 安格目前有的人才培力以聯盟參訪、學習、成員間彼此經驗分享為主，並沒有其他的課程或訓練。希望了解臺灣方面如何進行人才培力，有什麼樣的課程或活動？
- 丁丁:相互參訪就是一種培力
Elvis
- 人才培力的模式:例如，線上共學、二岸組團參訪學校……等，是否列入人才培力的範疇，及如何運作？
- 考慮經營成本，思考培力過程是否需要收費？
- 如何找到/吸引合適特質的人力來參與？
- 背景：安格目前遇到的困境有：
- 場地費成本高，導致導師薪水相較其他工作低，影響導師就職意願。
- 安格導師引入制度：安格的導師前期會有沉浸期1個月，1個月過後，理事會會決定其是否進入實習期，實習期3個月結束後，由全體導師投票，決定其是否進入安格任教。安格新導師於沉浸期期間會消耗學習社區資源，但不會轉化成指導學習者的人力。因此在沉浸期的一個月內，如何支付沉浸成本，以及如何讓新導師有更好的融入，是現在思考的面向(沉浸期供餐不支薪、不公開召聘老師)。
- 考慮調整學費，但擔心調高後，有些學生無法繼續就讀，也不符合教育公共性的理念。
- 安格制度說明:
深圳的安格、成都的先鋒、佛山的悅谷、北京的一出和小蘋果樹，是五個大陸體制外辦學機構，由於理念相近(讓學生自主學習)，他們之間組成盟校，並均由「學校」改稱為「學習社區」(台灣應該翻成「學習社群」較為貼近)。整個聯盟叫「先鋒教育聯盟」，取這個名字，是由於劉曉偉首先在成都創辦先鋒學校，應該是大陸以學生自主學習為主要理念的體制外辦學之濫觴。但晚近由於不贊同「學校」這種體制，所以改名為「學習社區」(也省得跟他們政府爭論)。
目前這五個學習社區之間：
各社區導師間相互支持，彼此交流教育教學理念/方法/經驗/資源/運營/管理。
互相承認學分，支持不同社區的學生互相轉學、遊學。
支持導師們互相去彼此社區訪問/學習/休息/工作，甚至交換老師。
招生工作交流，並共享生源與升學出口。
每個社區管理層會出1~2名成員，通過線上會議的方式，討論整個盟校的運營，共同為五個社區出謀劃策。
他們發現結盟之後的確都比自己一家摸索要進步快得多，所以會再磁吸其他以自主學習為主要理念的體制外辦學機構。 - Daniel提問:
- 其他的團體如何解決類似的問題?
- 是否找其他贊助?
- 沉浸期之後的投票會不會有人格被挑戰的問題，是否會影響後續參與意願？
答：待補充 - 評鑑的投票有文字記載和評論方式或是評鑑要點嗎？
- 答：
- 所有人充分表達
- 評鑑是否通過的標準有三:1)愛孩子、2)會學習、3)情緒穩定。
- 不記名投票，僅告知結果有沒有通過。
- 答：
- 新人留下或未留下的因素是不是有統計資訊？
丁丁提問：你們覺得留下什麼信息有利於後續培力?
- 安格招募文件補充：(待補充)
鈴諭
- 已經找到適合特質的人，如何培力?
- 老師的工作量很大，如何做中學？
- 現職老師的支持系統？
分工提議：
- Elvis、豆豆 ：工作場域內沉浸式培力(畫流程圖介紹)、聯盟互助層級人才培力支撐的藍本(確認丁丁那一段文字)。
- 東玉：工作場域外的培力，以臺灣實驗教育推動中心第三屆實驗教育工作者培育計畫為例。
- 鈴諭、Daniel：二種培力模式的比較。
- 丁丁:分享培力過程的願景。
- 預計進度
- 鈴諭挑選簡報背景。
- 周四核對，需要PPT核對。
- 週五對願景及兩組比較做核對