自主學習公共化/DM

為什麼重要？

自主學習典範的四大元素

1. 學習者參與治理學習。
2. 學習的過程強調學習夥伴之間彼此的協作。
3. 學習的場域不以教室或學校為範圍，可以擴大到整個世界。
4. 學習的目的是為了能在生活中應用實踐。

自主學習面對未來挑戰的必要性

未來世代必須面對嚴峻的生態災難及科技顛覆的雙重挑戰，傳統以應試為目的的學習典範已無法應對。且自主學習對台灣未來社會具有以下好處：

1. 大數據、人工智慧、物聯網等科技發展有可能造成社會「巨嬰化」，自主學習能強化自造精神與動手能力，對抗這一趨勢。
2. 自主學習從小訓練協作能力，有助於發展微社群學習機制，提升災變生存韌性。
3. 自主治理學習的經驗可培養公民參與能力，促進公共事務參與與常民政治發展。
4. 在生成式AI進入教育領域的時代，回歸基本思考（Go Basic）是首要策略，而這正是自主學習典範的核心精神。

目前台灣公共教育仍以傳統學習典範為主，只有少數實驗學校採行自主學習典範。我們期望所有孩子，不分家庭背景，皆能在優質的自主學習模式下學習成長。

合作人員

老兵

• 黃志順
• 丁志仁
• 周樂生
• 林壯穎
• 周鄭州
• 劉士弘
• 謝國清
• 江宜汾

年輕人

• 林怡廷
• 沈潔伃
• 李頎
• 林芸伍
• 蔡宗霖
• 范智鈞
• 林辰潔
• 閉恩濡
• 游士賢
• 魯維倫

需要推動的事

1. 教育品質指標研究：改革現行以教科書與考試為主的評量方式，轉為強調「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」的新指標，進而改變教育經費的分配與補助模式。
2. 先實驗教育後體制學校：透過政府補助，促進教育現場由傳統學習典範逐步過渡至自主學習典範。
3. 建立教育現場的自主學習網絡：連結有志推動自主學習的現職教師，形成支持系統，避免孤軍奮戰。
4. 促進實驗教育機構與社區大學連結：結合「社大連結十二年國教計畫」資源，推動平價化自主學習實驗，解決公共化推動的關鍵問題。
5. 維護核心理念與社會運動結盟：由多位社會運動領袖共同維護「自主學習核心文件」，作為實踐者共同遵循的基本原則。