「自主學習公共化」修訂間的差異
跳至導覽
跳至搜尋
（建立內容為「分類:小額募款 <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/自主學習公共化推動連線示意圖.svg' wid…」的新頁面） |
|||
| 行 3： | 行 3： | ||
:合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾 | :合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾 | ||
:合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫 | :合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫 | ||
| + | <details><summary>如何改進</summary> | ||
| + | ====(一)教育品質指標研究==== | ||
| + | 將「教教科書 / 會考與學測成績」的教育品質指標換成「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」 | ||
| + | # 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助 | ||
| + | # 形成勢力： | ||
| + | #*在民間找出倡議社群 | ||
| + | #*在委員之間形成共識 | ||
| + | #*找立委合作並許以業績 | ||
| + | #*以溝通消除潛在的阻力 | ||
| + | # 找部長報告與找國教院長合作 => 兩黨智庫與行政院副院長(鄭麗君)同謀 => 得到與主計總處高層和國發會高層溝通的機會(目的是讓他們在教育經費基準委員會的代表不講話、不反對) | ||
| + | # 對四大系統進行諮詢，形成正式的政策結論(要讓他們覺得「進行重分配」時會拿到更多) | ||
| + | #*家長 | ||
| + | #*體制學校教師 | ||
| + | #*校長 基層教育行政 leader（最不敢發聲，但掌握最多基層資源） | ||
| + | #*實驗教育部分 | ||
| + | # 放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點 | ||
於 2025年4月4日 (五) 08:23 的修訂
- 合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾
- 合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫
如何改進
(一)教育品質指標研究
將「教教科書 / 會考與學測成績」的教育品質指標換成「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」
- 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助
- 形成勢力：
- 在民間找出倡議社群
- 在委員之間形成共識
- 找立委合作並許以業績
- 以溝通消除潛在的阻力
- 找部長報告與找國教院長合作 => 兩黨智庫與行政院副院長(鄭麗君)同謀 => 得到與主計總處高層和國發會高層溝通的機會(目的是讓他們在教育經費基準委員會的代表不講話、不反對)
- 對四大系統進行諮詢，形成正式的政策結論(要讓他們覺得「進行重分配」時會拿到更多)
- 家長
- 體制學校教師
- 校長 基層教育行政 leader（最不敢發聲，但掌握最多基層資源）
- 實驗教育部分
- 放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點