自主學習三日譚/整理與累積

1. 整理全部學員分組與背景
   1. 對照最早實驗教育中心給的資料
2. 組成共學群
3. 每個中群的互動記錄寫在該中群的頁面
   • A群：我是觀察組
   • B群：B群大精采
   • C群：山林中的維他命c
4. 中群就接近一個班級，如果組課只在班級裡發生，永遠會有人找不到想共學的夥伴；所以才需要跨校選修平台
5. 這次三個中群，就像是不同班級之間的聯盟。過去丁丁使用跨校選修聯盟，幾乎都可以成功組成課。（所以組課沒成功，不是群學的錯）
6. 跨校選修之所以比較容易組課成功，是因為之前六年制學程會補助每個組課裡的講師每小時四百元，因此相較其他市場上的才藝課程，有價格優勢。
7. 一個引導網站就是非常理想的收納盒

小隊輔反思聚會的議程

1. OST前四組的海報整理成故事？（有留海報，可參考）（開花成功或開花失敗）
   1. 體制內的必修課（補充延伸：組課失敗的故事）
   2. 情緒如何影響學習？（延伸：不同群都有與情緒有關的共學主題）
   3. 剛好的學習與生活？
   4. 什麼是孩子的自主學習的能力？
   5. ＊鈴諭負責檢查這次的故事
   6. 訪問小隊輔：OST發生的狀況
2. 第二天早上QA時段的整理
   1. 各海報的照片
   2. 歸納：應以跨群為單位
   3. 追蹤十一個小組的wiki頁，包含各組的營後任務
3. 諸wiki頁與各組紀錄者的對照表（以利追蹤）
4. 談一談「帶領過程的反思」？
5. 有沒有發現日後能長期作為「夥伴」或是「朋友」的學員？