「自主學習三日譚/整理與累積」修訂間的差異

出自跨校選修
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#*C群:山林中的維他命c
 
#*C群:山林中的維他命c
 
#中群就接近一個班級,如果組課只在班級裡發生,永遠會有人找不到想共學的夥伴;所以才需要跨校選修平台
 
#中群就接近一個班級,如果組課只在班級裡發生,永遠會有人找不到想共學的夥伴;所以才需要跨校選修平台
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#這次三個中群,就像是不同班級之間的聯盟。過去丁丁使用跨校選修聯盟,幾乎都可以成功組成課。(所以組課沒成功,不是群學的錯)
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===小隊輔反思聚會的議程===
 
===小隊輔反思聚會的議程===

於 2022年1月27日 (四) 13:45 的修訂

  1. 整理全部學員分組與背景
    1. 對照最早實驗教育中心給的資料
  2. 組成共學群
  3. 每個中群的互動記錄寫在該中群的頁面
    • A群:我是觀察組
    • B群:B群大精采
    • C群:山林中的維他命c
  4. 中群就接近一個班級,如果組課只在班級裡發生,永遠會有人找不到想共學的夥伴;所以才需要跨校選修平台
  5. 這次三個中群,就像是不同班級之間的聯盟。過去丁丁使用跨校選修聯盟,幾乎都可以成功組成課。(所以組課沒成功,不是群學的錯)


小隊輔反思聚會的議程

  1. OST前四組的海報整理成故事?(有留海報,可參考)(開花成功或開花失敗)
    1. 體制內的必修課(補充延伸:蘇倚恩組課失敗的故事)
    2. 情緒如何影響學習?(延伸:不同群都有與情緒有關的共學主題)
    3. 剛好的學習與生活?
    4. 什麼是孩子的自主學習的能力?
    5. *鈴諭負責檢查這次的故事