「計畫項目與微社群/諸微社群/促成台灣實驗教育的對話與合作」修訂間的差異
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| + | <tr><td>落實實驗教育者合法權益</td><td>先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場</td><td>改善實驗教育治理，改變實驗教育審議</td><td>選定縣市進行合作</td><td>催生良好的自主學習陪伴者</td><td>持續重要的基礎調研</td><td>支援大型活動</td></tr> | ||
| + | <tr><td>1.落實實驗教育者合法權益</td><td>1.設計並實施平價化的自主學習教育實驗<br/>2.合力推進實驗教育補助，支持自主學習<br/>3.與文官討論他們可以接受的補助核結模式</td><td>1.標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。<br/>2.透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉<br/>3.以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系<br/>4.修法改良審議制度，走向「支持型審議」<br/>5.提出修法議程，以戰迫和</td><td>1.尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理<br/>2.建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub</td><td>1.催生良好的自主學習陪伴者<br/>2.協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程</td><td>1.尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程<br/>2.與台灣實驗教育推動中心合作<br/>3.與1221未來教育小聚合作</td><td>1.輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議<br/>2.迎接 2027 實驗教育自學曙光</td></tr> | ||
| + | <tr><td>1.搜集需要協助的個案：協助人文國中小案<br/>2.釐清原委與歷程<br/>3.邀請友軍（法人單位）共同參與，聯名函式教育主管機關</td><td>1.提供一筆資金，邀請尋路工作室一起針對以下主題研發課程：(1)動手學科學(2)全民國防(3)用大英百品陪伴小孩學世界史<br/>2.透過課程串連雙北實驗教育單位（邀請他們一起跨校選修）<br/>3.成形後在振鐸檔案櫃開設空間，典藏課程並公開共享課程資訊與成果</td><td colspan='2'>配合縣市選舉時間操作（約2025年秋季開始）</td><td>1.諮詢尋路／鯨落目前採用的方法與進展<br/>2.媒合上述兩單位與微社群「維護自主學習基礎文件」串連，成為文件諮詢對象</td><td>1.與實驗教育中心開會，請對方分享各縣市審議作業規模的基本資料<br/>2.與1221未來教育小聚開會，請對方分享各縣市步錯的審議委員</td><td>1.定期了解群組籌備活動的狀況<br/>2.在2026年11月的審議委員一日活動，整合「輕鬆做」與「改良實驗教育審議」兩者的line群組</td></tr> | ||
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註：須定期製作為社群近況匯報，讓基金管理社群製作電子報 | 註：須定期製作為社群近況匯報，讓基金管理社群製作電子報 | ||
於 2025年6月6日 (五) 12:00 的修訂
「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群簡介
- 微社群名稱：促成台灣實驗教育的對話與合作
- 聯絡人：劉士弘
- 性質：跨境社群
- 宗旨：
- 由於AI時代來臨，傳統教育價值沈沒而須要重設定
- 須要實驗教育去發展自主學習
- 須要將自主學習橋接到體制學校
- 一方面實施平價化的自主學習；一方面讓人看見教育的公共性價值
- 關切焦點：
- 落實實驗教育者的合法權益
- 進行小型的平價自主學習教育實驗
- 修法改善審議制度，推進「支持型審議」
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
- 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
- 舉辦活動：
- 學習 / 精進性質
- 主題組課
- 議題工作坊
- 讀書會
- 專案成果分享會
- 聲援 / 支持性質
- 案例研討會議
- 連署 / 發表公開聲明
- 通過網站或社群平台，影響公眾的態度
- 聲援 / 聚會追蹤案件進度
- 學習 / 精進性質
- 人數上限：30
- 成員每半年一次表示是否繼續參加
例會準備(通用)
- 會議前-確認時間場地
- 會議前-議題搜集
- 會議前-各議案進度寫進文件
- 會議前-發布會議通知
- 會議前-確認與會人員
- 會議前-確認紀錄設備與格式
- 會議前-確認主席，各議程負責人與記錄者
- 會議後-向各議程負責任確認會議紀錄內容是否有誤
- 會議後-寄發會議記錄至社群夥伴
- 會議後-將會議記錄儲存至社群檔案櫃
當前工作方向
- 落實實驗教育者合法權益
- 落實實驗教育者合法權益
- 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
- 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
- 合力推進實驗教育補助，支持自主學習
- 與文官討論他們可以接受的補助核結模式
- 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
- 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。
- 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
- 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
- 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
- 提出修法議程，以戰迫和
- 選定縣市進行合作
- 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
- 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 催生良好的自主學習陪伴者
- 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
- 持續重要的基礎調研
- 尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
- 與台灣實驗教育推動中心合作
- 與1221未來教育小聚合作
- 支援大型活動
- 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
- 迎接 2027 實驗教育自學曙光
工作細項與規劃
| ➊ | ➋ | ➌ | ➍ | ➎ | ➏ | ➐ |
| 落實實驗教育者合法權益 | 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場 | 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議 | 選定縣市進行合作 | 催生良好的自主學習陪伴者 | 持續重要的基礎調研 | 支援大型活動 |
| 1.落實實驗教育者合法權益 | 1.設計並實施平價化的自主學習教育實驗 2.合力推進實驗教育補助，支持自主學習 3.與文官討論他們可以接受的補助核結模式 | 1.標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。 2.透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉 3.以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系 4.修法改良審議制度，走向「支持型審議」 5.提出修法議程，以戰迫和 | 1.尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理 2.建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub | 1.催生良好的自主學習陪伴者 2.協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 | 1.尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程 2.與台灣實驗教育推動中心合作 3.與1221未來教育小聚合作 | 1.輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議 2.迎接 2027 實驗教育自學曙光 |
| 1.搜集需要協助的個案：協助人文國中小案 2.釐清原委與歷程 3.邀請友軍（法人單位）共同參與，聯名函式教育主管機關 | 1.提供一筆資金，邀請尋路工作室一起針對以下主題研發課程：(1)動手學科學(2)全民國防(3)用大英百品陪伴小孩學世界史 2.透過課程串連雙北實驗教育單位（邀請他們一起跨校選修） 3.成形後在振鐸檔案櫃開設空間，典藏課程並公開共享課程資訊與成果 | 配合縣市選舉時間操作（約2025年秋季開始） | 1.諮詢尋路／鯨落目前採用的方法與進展 2.媒合上述兩單位與微社群「維護自主學習基礎文件」串連，成為文件諮詢對象 | 1.與實驗教育中心開會，請對方分享各縣市審議作業規模的基本資料 2.與1221未來教育小聚開會，請對方分享各縣市步錯的審議委員 | 1.定期了解群組籌備活動的狀況 2.在2026年11月的審議委員一日活動，整合「輕鬆做」與「改良實驗教育審議」兩者的line群組 | |
註：須定期製作為社群近況匯報，讓基金管理社群製作電子報