「福留子孫/作業系統/財、會秩序」修訂間的差異
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− | <tr><th>2</th><th>促成台灣實驗教<br/>育的對話與合作</th><th>🤝</th><th>劉士弘</th><th>閉恩濡</th><td>黃志順,林怡廷,沈潔伃,丁志仁</td><td></td><th></th><td></td><th | + | <tr><th>2</th><th>促成台灣實驗教<br/>育的對話與合作</th><th>🤝</th><th>劉士弘</th><th>閉恩濡</th><td>黃志順,林怡廷,沈潔伃,丁志仁</td><td></td><th></th><td></td><th>teedc</th> |
<td><details><summary>重要腹地</summary> | <td><details><summary>重要腹地</summary> | ||
# 自主學習推動連線 | # 自主學習推動連線 | ||
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− | <tr><th>3</th><th>重建教育<br/>經費保障<br/></th><th>💰</th><th>謝國清<br/>丁志仁</th><th>蔡杏芬</th><td>部分基金管理人</td><td></td><th></th><td></td><th | + | <tr><th>3</th><th>重建教育<br/>經費保障<br/></th><th>💰</th><th>謝國清<br/>丁志仁</th><th>蔡杏芬</th><td>部分基金管理人</td><td></td><th></th><td></td><th>REFP</th><td>全部民間<br/>教育團體</td> |
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福留子孫基金 | 福留子孫基金 | ||
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− | <tr><th>4</th><th>維護「自主學<br/>習核心文件」</th><th>📜</th><th>丁志仁</th><th>李頎</th><td>謝國清,莊福泰,陳健一,劉桂光</td><td></td><th></th><td></td><th> | + | <tr><th>4</th><th>維護「自主學<br/>習核心文件」</th><th>📜</th><th>丁志仁</th><th>李頎</th><td>謝國清,莊福泰,陳健一,劉桂光</td><td></td><th></th><td></td><th>ALCD</th> |
<td><details><summary>主要腹地</summary> | <td><details><summary>主要腹地</summary> | ||
# 後設工作小組 | # 後設工作小組 | ||
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− | <tr><th>5</th><th>AI時代教<br/>育重設定</th><th>🧭</th><th>林怡廷<br/>丁志仁</th><th></th><td>丁志仁</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th | + | <tr><th>5</th><th>AI時代教<br/>育重設定</th><th>🧭</th><th>林怡廷<br/>丁志仁</th><th></th><td>丁志仁</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th>YLN</th><td>活動腹地</td> |
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青年彈性學習 | 青年彈性學習 | ||
行 84: | 行 84: | ||
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− | <tr><th>6</th><th>用來看懂世界的<br/>「動手學科學」</th><th>🔍</th><th>丁志仁</th><th>李頎</th><td>林芸伍,陳佳琳,鄭婷如,家長圈<br/>機構實驗教育</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th | + | <tr><th>6</th><th>用來看懂世界的<br/>「動手學科學」</th><th>🔍</th><th>丁志仁</th><th>李頎</th><td>林芸伍,陳佳琳,鄭婷如,家長圈<br/>機構實驗教育</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th>s4e</th> |
<td><details><summary>主要腹地</summary> | <td><details><summary>主要腹地</summary> | ||
# 遠哲科學教育基金會科教老師 | # 遠哲科學教育基金會科教老師 | ||
行 107: | 行 107: | ||
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− | <tr><th>7</th><th>維運自主學習的<br/>「長連結」網絡</th><th>🌐</th><th>窗口</th><th>李頎</th><td></td><th>待</th><th>待</th><th></th><th | + | <tr><th>7</th><th>維運自主學習的<br/>「長連結」網絡</th><th>🌐</th><th>窗口</th><th>李頎</th><td></td><th>待</th><th>待</th><th></th><th>ALPS</th><td>活動腹地</td> |
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(自帶培) | (自帶培) | ||
行 115: | 行 115: | ||
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− | <tr><th>8</th><th>社大青銀<br/>共學社群</th><th>🧑👵</th><th>度昀奇</th><th>陸皓昀</th><td>妍妍,詩吟,惠美,懷萱</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th | + | <tr><th>8</th><th>社大青銀<br/>共學社群</th><th>🧑👵</th><th>度昀奇</th><th>陸皓昀</th><td>妍妍,詩吟,惠美,懷萱</td><th>待</th><th>待</th><th></th><th>???</th><td>活動腹地</td> |
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於 2025年5月22日 (四) 15:30 的修訂
序 | 倡議 | 圖示 | 窗口 | 協助 | 成員 | 主訴求 | 之前活動 | 當前活動 | 代稱 | 活動腹地 | 可用財源 | 業務計畫 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | 發展全民 國防教育 | 🛡️ | 任懷鳴 | 鄭婷如 | 周樂生,楊雨青,丁志仁,黃思宇 度昀奇 | 讓台灣人民:1.認知到習近平正認真準備攻打台灣 2.理解台灣如果做 「對」,能對侵略 者建立可信的威懾 3.練習了解與體會 「戰時節奏」 4.提振「台灣社會 面對戰爭的勇氣」 及「人民戰時自救 救人的能力」 | 已辦理 35 個活動 | 重點工作
|
wpnd | 主要腹地
|
教育部/學特司/全民國防科 |
發展全民國防教育 |
2 | 促成台灣實驗教 育的對話與合作 | 🤝 | 劉士弘 | 閉恩濡 | 黃志順,林怡廷,沈潔伃,丁志仁 | teedc | 重要腹地
|
(光譜平台) |
實驗教育 |
|||
3 | 重建教育 經費保障 | 💰 | 謝國清 丁志仁 | 蔡杏芬 | 部分基金管理人 | REFP | 全部民間 教育團體 |
福留子孫基金 |
福留子孫 |
|||
4 | 維護「自主學 習核心文件」 | 📜 | 丁志仁 | 李頎 | 謝國清,莊福泰,陳健一,劉桂光 | ALCD | 主要腹地
|
|
教育自造者培力 |
|||
5 | AI時代教 育重設定 | 🧭 | 林怡廷 丁志仁 | 丁志仁 | 待 | 待 | YLN | 活動腹地 |
青年彈性學習 |
跨校選修體系/組課 |
||
6 | 用來看懂世界的 「動手學科學」 | 🔍 | 丁志仁 | 李頎 | 林芸伍,陳佳琳,鄭婷如,家長圈 機構實驗教育 | 待 | 待 | s4e | 主要腹地
|
|
全民科學平台 |
|
7 | 維運自主學習的 「長連結」網絡 | 🌐 | 窗口 | 李頎 | 待 | 待 | ALPS | 活動腹地 |
(自帶培) |
教育自造者培力 |
||
8 | 社大青銀 共學社群 | 🧑👵 | 度昀奇 | 陸皓昀 | 妍妍,詩吟,惠美,懷萱 | 待 | 待 | ??? | 活動腹地 |
已用代稱:
- DEC:發展教育社群 Developing the Education Community
- OSJA:短約工作平台 online short job
- REFP:重建教育經費保障 Rebuilding education funding protection
- EFPP:教育經費公共參與 Education Funding Public Participation
- EQI:教育品質指標 Education quality indicators