「如何讓學習者參與治理自己的課程」修訂間的差異

出自跨校選修
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===三、飛彈模式，豐富環境模式===
 
===三、飛彈模式，豐富環境模式===
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===四、任務導向式的課程設計===
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任務必須有各式各樣的達成路徑

於 2022年12月1日 (四) 12:27 的修訂

本日流程

  1. B 組簡報
  2. 全班簡單討論B組簡報
  3. 丁丁引言
  4. 全班簡單討論丁丁的引言
  5. 分組討論(不回全班大的線上會議室)

為什麼要讓學習者參與課程治理

從「開門辦教育落花生」這門課探討起

一、不是給收獲，而是給公平

傳統課這種課
  1. 給予和接受兩方很分明
  2. 你交了錢，就應該得到收獲
  3. 丁丁引言
  1. 資深學習者與資淺學習者是浮動的
  2. 公平分擔，自給自足
  3. 你花了時間心血多，收獲就多
  4. 這門課在你生活中的優先順位有多高，很重要

立約承責，約不同

  1. 這樣子能賺到錢嗎？

二、本身是好的學習者，才能帶領自主學習

三、飛彈模式，豐富環境模式

四、任務導向式的課程設計

任務必須有各式各樣的達成路徑

取自「http://urclass.net/alWiki/index.php?title=如何讓學習者參與治理自己的課程&oldid=5469」