「計畫項目與微社群/諸微社群」修訂間的差異

於 2025年5月16日 (五) 18:26 的最新修訂

①發展全民國防教育(wpnd)

建全全民國防教育基礎
發展全民國防教育十三單元 / 建構施教聯盟
擔當全民國防教育諸友軍的 NGO HUB
- 在微社群中設置全民國防教育諸友軍聯絡員(鄭婷如)，並提供他各友軍原有的人脈
- 每季(三個月)巡迴拜訪友軍一輪：了解各友軍的內部是否有調整？目前狀態如何？工作重心何在？
進化全民國防補助要點
調查現場施教意願 / 媒合現場施教
- 與司長談 / 與部長談
- 對全台實驗教育機構、團體發「學習意願調查」
- 對 30 所社大連結十二年國教種子社大發「學習意願調查」
- 起草體制學校「學習意願調查」清單，優先以北部高中為主

②促成台灣實驗教育的對話與合作(teedc)

舉辦台灣實驗教育國是會議期前討論Ⅰ~Ⅲ
設計並實施自主學習平價化實驗
- 全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助
合力推進實驗教育補助 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系

改良實驗教育審議委員會 => 支持型審議

角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色

實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育

設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念

綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不
是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦
實驗教育(含學校實驗教育)，但是：

須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一
點國家法律交給審議會把關和判斷。
應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「
洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。
增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨
專政」的教育不能辦。
應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「
脫離社會」的教育不能辦。
應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間
之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士
」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。
應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略
的教育不能辦。

不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關

實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
實驗教育審議委員增加陪伴角色
配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
強化委員的提案空間與提案執行能力

提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
找合作縣市，與地方政府研議「實驗教育補充規定」
若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
建立長連結去擔擔八種實驗教育相關角色的 NGO hub
催生良好的自主學習陪伴者
幫助機構、團體、學校運作
- 助宜蘭人文國中小脫困

③重建教育經費保障(REFP)

建構「重建教育經費保障」的社運聯盟
教育品質指標研究
系統性將實驗教育納入各種補助要點，以及擴充其內涵覆蓋實驗教育的需求。
把自主學習納入教育經費的設算邏輯。

④維護「自主學習核心文件」

拉實驗教育機構進「社大連結十二年國教計畫」：例如無界塾 × 某社大 × 政大 X 學院，當年的六年制學程 × 新莊社大農園隊 × 新埔國中
透過後設工作小組，維護「自主學習核心文件」：
- 來自機構實驗教育與社大合作經驗 => 驗證核心文件
- 來自體制學校與社大合作經驗 => 驗證核心文件

⑤AI時代教育重設定(YLN)

探討 Go Basic 下的群學綱領 / 班本課程
AI時代教育重設定：學科重估價值 / 發明新的學科網絡關係
AI時代教育重設定：基本學力重定義

⑥用來看懂世界的「動手學科學」(s4e)

發展：用來看懂世界的「動手學科學」

⑦維運自主學習的「長連結」網絡(ALPS)

建立教育現場自主學習的「長連結」網絡

⑧社大青銀共學社群

發展社大青銀共學社群
重新結合「終身學習公共化 / 青年彈性學習」

@@ 行 1： / 行 1： @@
-===兩岸攻防的基本分析架構===
+[[分類:小額募款]]
-# 習近平很認直在準備攻佔台灣
+<details><summary>①發展全民國防教育(wpnd)</summary>
-#*儲備戰力
+# 建全全民國防教育基礎
-#*由訓轉演，由演轉戰
+# 發展全民國防教育十三單元 / 建構施教聯盟
-# 習近平攻打台灣的兩套方案：
+# 擔當全民國防教育諸友軍的 NGO HUB
-#*直攻台灣
+#*在微社群中設置全民國防教育諸友軍聯絡員(鄭婷如)，並提供他各友軍原有的人脈
-#*包圍 / 隔絕 / 封鎖 台灣
+#*每季(三個月)巡迴拜訪友軍一輪：了解各友軍的內部是否有調整？目前狀態如何？工作重心何在？
-# 中共什麼情況下會動手攻打台灣：
+# 進化全民國防補助要點
-#*台灣多數人準備投降或跑路
+# 調查現場施教意願 / 媒合現場施教
-#*台灣被滲透得很徹底
+#*與司長談 / 與部長談
-#*勝算很大：有把握拒止美國 / 擊敗日本 / 攻佔台灣
+#*對全台實驗教育機構、團體發「學習意願調查」
-#*【新】習近平感覺會被美國困死，與其坐以待斃，不如冒險一搏
+#*對 30 所社大連結十二年國教種子社大發「學習意願調查」
-#*【新】中共發現：攻下台灣，能緩解它的巨大困難與危機
+#*起草體制學校「學習意願調查」清單，優先以北部高中為主
-# 中共什麼情況下會想要等待更好的時機再動手攻打台灣：
+</details>
-#*台灣人展現堅定的抵抗意志
+<details><summary>②促成台灣實驗教育的對話與合作(teedc)</summary>
-#*台灣的生活機能難以摧毀
+# 舉辦台灣實驗教育國是會議期前討論Ⅰ~Ⅲ
-#*勝算不大(例如：台灣籌獲了大量的對艦巡弋飛彈，如 6000 枚)
+# 設計並實施自主學習平價化實驗
+#*全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助
-===美國全球霸權的基礎===
+# 合力推進實驗教育補助 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
+# 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
-===晚近的美國經濟與分裂的根源===
+# 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
+# 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
-===川普其人===
+# 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
-# 既要、又要、還要、更要 => 失去已經擁有的
+# 改良實驗教育審議委員會 => 支持型審議
-# 人人為我，我為自己
+#*角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
-# 我死後哪怕洪水滔天
+#*實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
+#*#設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不<br/>是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦<br/>實驗教育(含學校實驗教育)，但是：</td></tr><tr><td style='border:none'><ol><li>須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一<br/>點國家法律交給審議會把關和判斷。</li><li>應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「<br/>洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。</li><li>增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨<br/>專政」的教育不能辦。</li><li>應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「<br/>脫離社會」的教育不能辦。</li><li>應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間<br/>之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士<br/>」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。</li><li>應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略<br/>的教育不能辦。</li></ol></td></tr></table>
-從川普的書《The Art of The Deal》看川普：
+#*#不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
+#*實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
-對美國經濟及社會來說，只會愈趨沉淪，百害日久必見。
+#*實驗教育審議委員增加陪伴角色
+#*配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
-綜括該書重點：《川普談判九訣》
+#*強化委員的提案空間與提案執行能力
-. Think Big
+# 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
-不要謙虛。你要開價開到讓人懷疑你在開玩笑。結果反而讓人以為你知道什麼他們不知道。
+# 找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
+# 找合作縣市，與地方政府研議「實驗教育補充規定」
-. Maximize Attention
+# 若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
-談判不只是桌上的對話，也是場外的宣傳戰。他常常在媒體上放話，先塑造氣氛再進談判桌。
+# 建立長連結去擔擔八種實驗教育相關角色的 NGO hub
+# 催生良好的自主學習陪伴者
-. Use Leverage, Real or Imagined
+# 幫助機構、團體、學校運作
-你有沒有槓桿不重要，只要讓對方以為你有。會唬的才是贏家。
+#*助宜蘭人文國中小脫困
+</details>
-. Fight Back Hard
+<details><summary>③重建教育經費保障(REFP)</summary>
-別示弱。即使你沒籌碼也要擺出「我可以燒掉整盤」的氣勢。這是震懾法，不是理性分析。
+# 建構「重建教育經費保障」的社運聯盟
+# 教育品質指標研究
-. Play to People’s Fantasies
+# 系統性將實驗教育納入各種補助要點，以及擴充其內涵覆蓋實驗教育的需求。
-別講現實，那很無趣。講夢想、講重建、講讓城市恢復榮光。你講得夠動人，他們就會幫你算不出帳。
+# 把自主學習納入教育經費的設算邏輯。
+</details>
-. Never Apologize
+<details><summary>④維護「自主學習核心文件」</summary>
-就算你搞砸了，也要說這是更高策略的一部分。錯的永遠是別人，你只是太前衛。
+# 拉實驗教育機構進「社大連結十二年國教計畫」：例如無界塾 × 某社大 × 政大 X 學院，當年的六年制學程 × 新莊社大農園隊 × 新埔國中
+# 透過後設工作小組，維護「自主學習核心文件」：
-. Always Be Vague on the Plan
+#*來自機構實驗教育與社大合作經驗 => 驗證核心文件
-細節是別人的事。你只要講「這會是個驚人的項目」、「相信我，這個會成功」，就足夠了。
+#*來自體制學校與社大合作經驗 => 驗證核心文件
+</details>
-. Make Everything a Win
+<details><summary>⑤AI時代教育重設定(YLN)</summary>
-就算最後只拿到一點點，也要說：「我原本就只想要這個部分，完美結局。」
+# 探討 Go Basic 下的群學綱領 / 班本課程
+# AI時代教育重設定：學科重估價值 / 發明新的學科網絡關係
-. Stay on the Offensive
+# AI時代教育重設定：基本學力重定義
-不管談什麼，你都要保持主動。不談判，是你在選擇對方；不讓步，是你在考驗他們。
+</details>
+<details><summary>⑥用來看懂世界的「動手學科學」(s4e)</summary>
-簡單來說，川普談判風格就是：
+#發展：用來看懂世界的「動手學科學」
-聲音要大、數字要唬、立場要硬、細節可以空，先威嚇、再妥協、最後將所有的榮耀歸於自己，那怕只有一成的成效，也一定要說是自己的勝利。
+</details>
+<details><summary>⑦維運自主學習的「長連結」網絡(ALPS)</summary>
-===國際大體和平的基礎===
+# 建立教育現場自主學習的「長連結」網絡
-* 信任架構 => 小國警覺：世界變叢林，規則不再保護弱者，只有聯盟與自主可救。
+</details>
-*#全球貿易體系：有大體不算太不公平的「規則」，大家可以透過分工取利，不用奸滑害人。
+<details><summary>⑧社大青銀共學社群</summary>
-*#聯合國體系：有一系列的公約當「規則」，不用凡事暴力解決
+# 發展社大青銀共學社群
-===請謹記：===
+# 重新結合「終身學習公共化 / 青年彈性學習」
-# 備戰雖昂貴，但花多少錢備戰都比真正開戰花的錢少得多。
+</details>
-# 節奏的不對稱是最主要的不對稱
-# 系統的瓶頸在「跨海載具」

「計畫項目與微社群/諸微社群」修訂間的差異

於 2025年5月16日 (五) 18:26 的最新修訂

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