「自主學習三日譚/整理與累積」修訂間的差異
跳至導覽
跳至搜尋
| （未顯示同一使用者於中間所作的 3 次修訂） | |||
| 行 19： | 行 19： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th><B>組別</B></th> | <th><B>組別</B></th> | ||
| − | <th style='width: | + | <th style='width:50%'><B>主題</B></th> |
<th><B>紀錄者</B></th> | <th><B>紀錄者</B></th> | ||
<th><B>小隊輔</B></th> | <th><B>小隊輔</B></th> | ||
| 行 26： | 行 26： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>A1</th> | <th>A1</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>如何在不同年齡階段創造自主學習的生態圈</B></th> |
<th>王文翠</th> | <th>王文翠</th> | ||
| − | <th></th> | + | <th>（暫）周樂生</th> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>A2</th> | <th>A2</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>家長對於自主學習的願景</B></th> |
| − | < | ||
<th></th> | <th></th> | ||
| + | <th>（暫）廖淑玟</th> | ||
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>A3</th> | <th>A3</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>成為會教自主學習的老師</B></th> |
<th>劉雅純</th> | <th>劉雅純</th> | ||
| − | <th></th> | + | <th>李英彥</th> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>B1</th> | <th>B1</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>薩提爾的對話練習</B></th> |
<th>沈敏馨</th> | <th>沈敏馨</th> | ||
<th>程詩婷</th> | <th>程詩婷</th> | ||
| 行 54： | 行 54： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>B2</th> | <th>B2</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>英文美學</B></th> |
<th>黃翰瑋</th> | <th>黃翰瑋</th> | ||
<th>邱婉莉(邱鬧)</th> | <th>邱婉莉(邱鬧)</th> | ||
| 行 61： | 行 61： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>B3</th> | <th>B3</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>繪本創作</B></th> |
<th>王維聰</th> | <th>王維聰</th> | ||
<th>吳東燦</th> | <th>吳東燦</th> | ||
| 行 68： | 行 68： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>B4</th> | <th>B4</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>烏合之眾</B></th> |
<th>楊欣璇</th> | <th>楊欣璇</th> | ||
<th>邱灝芝</th> | <th>邱灝芝</th> | ||
| 行 75： | 行 75： | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>C1</th> | <th>C1</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>為什麼人會覺得尷尬</B></th> |
<th>林家如</th> | <th>林家如</th> | ||
| − | <th> | + | <th>（暫）陳東玉</th> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>C2</th> | <th>C2</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>情緒教育與自我覺察</B></th> |
<th>謝侑廷</th> | <th>謝侑廷</th> | ||
| − | <th> | + | <th>（暫）黃瓊鎂</th> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>C3</th> | <th>C3</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>在協助孩子成長的前提下，參與者的關係互動？（學生，家長，老師，行政主管）</B></th> |
<th>陳韋方</th> | <th>陳韋方</th> | ||
| − | <th> | + | <th>（暫）邱琇惠</th> |
</tr> | </tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>C4</th> | <th>C4</th> | ||
| − | <th | + | <th><B>山林教育</B></th> |
<th>廖文曜</th> | <th>廖文曜</th> | ||
| − | <th> | + | <th>（暫）林津羽</th> |
</tr> | </tr> | ||
</table> | </table> | ||
於 2022年1月27日 (四) 15:58 的最新修訂
- 整理全部學員分組與背景
- 對照最早實驗教育中心給的資料
- 組成共學群
- 每個中群的互動記錄寫在該中群的頁面：溫書會、QA、成果發表的發想與準備、花絮
- A群：我是觀察組
- B群：B群大精采
- C群：山林中的維他命C
- 中群就接近一個班級，如果組課只在班級裡發生，永遠會有人找不到想共學的夥伴；所以才需要跨校選修平台
- 這次三個中群，就像是不同班級之間的聯盟。過去丁丁使用跨校選修聯盟，幾乎都可以成功組成課。(所以組課沒成功，不是群學的錯)
- 跨校選修之所以比較容易組課成功，是因為之前六年制學程會補助每個組課裡的講師每小時四百元，因此相較其他市場上的才藝課程，有價格優勢。
- 一個引導網站就是非常理想的收納盒
小隊輔反思聚會的議程
- 談一談「帶領過程的反思」？
- 小隊輔自己得到些什麼？
- 有沒有發現日後能長期作為「夥伴」或是「朋友」的學員？
- 追蹤十一個小組的 wiki 頁，包含各組的營後任務。
- 諸wiki頁與各組紀錄者的對照表(以利追蹤)
- 各中群的互動記錄 wiki 頁，含：溫書會、QA、成果發表的發想與準備、花絮
- 四個 OST 的故事整理：(有留海報，可參考)(開花成功或開花失敗)
- 體制內的必修課(補充延伸：組課失敗的故事)
- ＊鈴諭願負責檢查「體制內的必修課」開花失敗的故事
- 情緒如何影響學習？(延伸：B,C中群都開出有與情緒有關的組課主題)
- 剛好的學習與生活？
- 什麼是孩子的自主學習的能力？
- 請小隊輔回想：OST發生的狀況，核對紀錄寫的 wiki 頁，然後提醒他們
- 最大包的工程：找志願的小隊輔整理第二天早上QA時段的內容
- 各中群的 Q 及對應 A 應再做一輪進一步地歸納
- 參考各海報的照片
- 尚未編輯wiki頁的
- A2、A3、A4
- B1、B2
- C2、C3
各組共學主題與記錄者對照
| 組別 | 主題 | 紀錄者 | 小隊輔 |
|---|---|---|---|
| A1 | 如何在不同年齡階段創造自主學習的生態圈 | 王文翠 | （暫）周樂生 |
| A2 | 家長對於自主學習的願景 | （暫）廖淑玟 | |
| A3 | 成為會教自主學習的老師 | 劉雅純 | 李英彥 |
| B1 | 薩提爾的對話練習 | 沈敏馨 | 程詩婷 |
| B2 | 英文美學 | 黃翰瑋 | 邱婉莉(邱鬧) |
| B3 | 繪本創作 | 王維聰 | 吳東燦 |
| B4 | 烏合之眾 | 楊欣璇 | 邱灝芝 |
| C1 | 為什麼人會覺得尷尬 | 林家如 | （暫）陳東玉 |
| C2 | 情緒教育與自我覺察 | 謝侑廷 | （暫）黃瓊鎂 |
| C3 | 在協助孩子成長的前提下，參與者的關係互動？（學生，家長，老師，行政主管） | 陳韋方 | （暫）邱琇惠 |
| C4 | 山林教育 | 廖文曜 | （暫）林津羽 |