「山林教育」修訂間的差異
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#行：登山杖、頭燈、導航、等高線、地圖、方位、氣候、繩索、(衛星)電話/對講機 | #行：登山杖、頭燈、導航、等高線、地圖、方位、氣候、繩索、(衛星)電話/對講機 | ||
#育：天文、動植物、無痕山林、環保、攝影、地方文化 | #育：天文、動植物、無痕山林、環保、攝影、地方文化 | ||
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於 2022年1月26日 (三) 12:30 的最新修訂
壹、成員與分工
廖文躍
- 課主：進行「山林教育」需具備哪些能力？又如何安排課程？
葉鳳英
- 課主：帶孩子排山
- 庶務
張峰銘
- 紀錄
貳、討論與歷程簡述
2022/01/24 (一)
2022/01/25 (二)
帶孩子爬山之動機？
帶什麼樣的孩子爬山？孩子需呈現何種學習姿態？
陪伴者需要具備什麼能力來帶領孩子爬山？
- 需廣泛列出能力，製作出學習清單。
提出食、衣、住、行、育、樂六領域。
- 食：飲水、自煮、乾糧、即食包
- 衣：行進間(排汗、保暖)、雨天、休息、備用衣物、鞋子
- 住：山屋、帳篷、寢具用品
- 行：登山杖、頭燈、導航、等高線、地圖、方位、氣候、繩索、(衛星)電話/對講機
- 育：天文、動植物、無痕山林、環保、攝影、地方文化