使用者:黃鈴諭

幫助學習者建構自己的生涯願景

分組討論：

請說說看自己或所指導的學生在生涯試探上所遇到的困境？

• 依據學員分享的內容，生涯發展遇到的困境有:
  1. 參加升/入學考試得到的成績，無法進入自己喜歚的科系／學系就讀。
  2. 大學畢業後，發現依自己就讀的科系/或自己的興趣，無法找到能賺到足夠薪資的工作。
  3. 如何在興趣與職業選擇上取得平衡？
• 輔導學生碰到的困難:
  1. 學生處於無動力狀態，不知道如何引導。
• 天安老師對中學生職涯試探／興趣試探的建議？
  1. 興趣探索、能力培養
  2. 進入職場實作：以參觀或打工等方法，接觸社會職場的現實面。
     例如：六年制學程規劃為期半年的職場體驗，利用一個期間在職場沉浸，體驗學習職場的真實樣貌。
  3. 測驗：各式性向測驗或測評工具。

日本青銅鏡

平安时代 （794年－1185年）

1. 以平安京（京都）為都城的歷史時代，始於794年（延曆十三年）桓武天皇遷都平安京，終於1184年鎌倉幕府成立，歷經約400年。
2. 平安時代中期（968-1068年）為攝關政治確立與全盛時期。
   • 攝關政治是平安時代，以藤原北家（藤原良房支派），以攝政或關白的職位，作為天皇的代理人或輔佐者獨掌朝廷權力的一種政治制度。
   • 攝關政治類似於中國的外戚干政，而其所象徵的是日本中世以來的律令制度的瓦解。
   • 攝關政治的基礎，是藤原氏掌控的大量莊園
   • 莊園制度讓開墾耕地的人永久擁有耕地，他們結合成利益集團，更武力兼併莊園，漸成各地武家實力的來源。
   • 攝關政治的權力來源仍是天皇，所以要以天皇的權威作為根基。

院政時代（1068年－1185年）

1. 後三條天皇開啟日本的院政期。現在的研究認為，作為歷史分期的標誌的主要因素，如莊園制、權門體制等等，都在院政期確立。
2. 院政的確立，從白河天皇才真正開始。
   • 院政是行國制，是將一個國（行政區）的行政、徵稅權在一定時間賦予特定個人，以換取對上皇的支持。
   • 院政接收了藤原氏與豪族的莊園，而積極整頓莊園引起了領主的不安。為了避免遭到清算，許多領主自動向上皇靠攏；上皇為了報答領主的支持，給予了豁免租稅的優待，反而使莊園的獨立性更強。
   • 院政的權威卻直接來自於上皇，透過父親尊親屬的關係控制朝政。

鎌倉時代（1185年－1333年）

1. 源平合戰(1180年~1185年)
   • 銜接日本古代與日本中世時期的歷史事件。
   • 律令制末期武士集團權勢的崛起及公卿集團的逐漸衰敗
   • 幕府體制
2. 幕府
   • 日本歷史上由征夷大將軍（俗稱幕府將軍，簡稱將軍）領導與統治的武家政權
   • 從1185年源平合戰結束時開始，至1867年明治維新時結束，歷經鎌倉幕府、室町幕府、江戶幕府的三個幕府時期，時間總長682年。

行動學習

活動目標：

這學期選擇到宜蘭蘭陽博物館進行行動學習，

我想利用這一次的活動學習

練習能力/技能。

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