為什麼中國現在，急需一組「星鏈」？

1. 中共 2025 年初啟動了「千帆星座」專案
2. 【強國觀察室/每日軍事】製作的解說影片：

ChatGPT對本報告提供的摘要：

• 這支影片的核心問題是：為什麼中共現在「急需」打造自己的「星鏈」系統？
  • 所謂「星鏈」，指的是以大量「低軌道衛星（LEO）」組成的全球通訊網路，最具代表性的例子是由 SpaceX 所建構的 Starlink。
  • 影片並不是單純談科技，而是在說明：中共如何把通訊科技，視為國家控制、戰爭能力與地緣政治競爭的關鍵工具。

1. 「星鏈」的三個關鍵特性：
   • 低軌道、大數量、去中心化→即使部分被摧毀，整體仍能運作，難以全面干擾或擊落
   • 不依賴地面基礎建設、不需要海底電纜、不需要固定電信機房→這對戰爭、災害、封鎖狀態極為關鍵
   • 軍民兩用（Dual-use）
2. 為什麼中共「現在」特別急？
   • 在俄烏戰爭中，烏克蘭原本通訊系統遭俄軍破壞，Starlink 迅速補位，讓烏軍的無人機持續作戰、前線單位保持聯繫、指揮系統不中斷
     📌 中共看到的重點不是烏克蘭，而是：「如果未來對台動武，美國是否也能用同樣方式支援台灣？」
   • 中共極度恐懼「失去通訊控制權」
   • 不能用別人的星鏈，因為Starlink 掌握在美國企業與政府影響下，關鍵時刻可能「被關閉、被拒用、被反制」
3. 中共打造「中國星鏈」的真正目的不是單純的科技追趕，而是國家控制工程。
   • 對內：強化極權治理
   • 對外：為戰爭做準備
   • 長期目標：地緣政治競爭

對守護台灣全民國防課程的啟發

1. 戰爭不只是飛彈與坦克
2. 通訊就是戰力：網路、衛星、電力、資訊流通都已是「國防的一部分」
3. 台灣需要理解「科技即安全」：中共的準備是長期、系統性、非即興，台灣的因應，也必須：超越單一武器思維、納入通訊韌性、民防教育、資訊素養

高中課程設計

課堂活動

1. 斷訊 10 分鐘模擬
   • 活動方式：
     1. 教師宣布：「現在假設網路與手機全面中斷」
     2. 請學生分組討論：
        • 班級如何聯絡？
        • 校園如何應變？
        • 城市會發生什麼事？
   • 延伸反思
     1. 哪些事情最先出問題？
     2. 哪些人最弱勢？
     3. 通訊恢復後，最重要的是什麼？
2. 科技角色扮演
   • 分組角色(每組 4–6 人):中央政府、地方政府、一般民眾、科技公司、媒體
   • 任務：在「通訊不穩定」狀態下，每組提出 3 項優先行動，說明理由與風險
     👉 重點不是對錯，而是理解不同角色的限制
3. 台灣通訊韌性藍圖
   • 任務：請學生以小組形式回答：「如果你是負責保護台灣社會運作的人，你會優先守住哪 3 種通訊？」
   • 可能包含：緊急醫療、防災系統、民眾資訊管道、國防指揮
   • 可結合繪圖、簡報或心智圖

討論問題

1. 「如果戰爭或重大災害發生，為什麼『通訊』會比武器還重要？」
   • 引導方向：
     1. 沒有通訊，會發生哪些混亂？
     2. 日常生活中哪些事情「一斷網就停止」？
     3. 通訊中斷對政府、軍隊、醫院、民眾各有何影響
2. 「如果中國沒有自己的低軌衛星系統，對它發動戰爭會造成什麼困難？」
   • 引導方向：
     1. 指揮系統
     2. 無人機、飛彈、艦隊協同
     3. 對比打電動時「斷線」的經驗
   • 教學重點：科技落後不是「不方便」，而是「戰略劣勢」
3. 「你認為一個民主社會，是否也應該發展『戰時通訊備援』？會不會侵犯自由？」
   • 引導方向：
     1. 國安 vs 自由
     2. 防災簡訊、實名制、政府管制
     3. 台灣與中國在制度上的不同
   • 教學重點：同樣的技術，在不同制度下，結果可能完全不同
4. 「如果台灣未來面臨通訊被干擾，哪些能力應該由『國家』負責？哪些是『公民』該準備的？」
   • 引導方向：
     1. 政府責任（基礎建設、備援）
     2. 個人責任（資訊判讀、闢謠、冷靜行動）
     3. 社群互助
   • 教學重點：國防不是只有軍人，而是整個社會的韌性

參考資料：

1. 影片原始連結