計畫項目與微社群/當前項目

願景：福留子孫，扶保台灣成為末日方舟

危機一：台灣偏離正常治理

一、復振常民政治 / 催化青年世代團結，以促進台灣正常治理

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1. 建構不爛不亂的作業系統
2. 廣宣 / 勸募
3. 徵信 / 官網 / 月電子報
4. 運營網約短約工作媒合平台
5. 與各微社群協作
   危機二：教育經費保障已瓦解，重建至少要三年
   二、再建教育財政秩序
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6. 再修教育經費編列與管理法
7. 建構「重建教育經費保障」的社運聯盟
8. 舉辦教育財政人才培力工作坊
9. 進行教育品質指標研究
   1. 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助
   2. 形成勢力：
      • 在民間找出倡議社群
      • 在委員之間形成共識
      • 找立委合作並許以業績
      • 以溝通消除潛在的阻力
   3. 找部長報告與找國教院長合作 => 兩黨智庫與行政院副院長(鄭麗君)同謀 => 得到與主計總處高層和國發會高層溝通的機會(目的是讓他們在教育經費基準委員會的代表不講話、不反對)
   4. 對四大系統進行諮詢，形成正式的政策結論(要讓他們覺得「進行重分配」時會拿到更多)
      • 家長
      • 體制學校教師
      • 校長 基層教育行政 leader（最不敢發聲，但掌握最多基層資源）
      • 實驗教育部分
   5. 把自主學習納入教育經費的設算邏輯：放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點
10. 系統性將實驗教育納入各種補助要點，以及擴充其內涵覆蓋實驗教育的需求。 💰🤝
11. 維護補助要點資料庫
    危機三：習近平積極準備攻打台灣
    三、促進台灣靭性與安全
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12. 建全全民國防教育基礎，如舉辦「台灣在危機之中」小討論
13. 發展全民國防教育十三單元 / 建構施教聯盟
14. 擔當全民國防教育諸友軍的 NGO HUB
    • 在微社群中設置全民國防教育諸友軍聯絡員(鄭婷如)，並提供他各友軍原有的人脈
    • 每季(三個月)巡迴拜訪友軍一輪：了解各友軍的內部是否有調整？目前狀態如何？工作重心何在？
15. 調查現場施教意願 / 媒合現場施教
    • 與司長談 / 與部長談
    • 對全台實驗教育機構、團體發「學習意願調查」
    • 對 30 所社大連結十二年國教種子社大發「學習意願調查」
    • 起草體制學校「學習意願調查」清單，優先以北部高中為主
16. 進化全民國防補助要點
    危機四：傳統教育價值沈沒，須適應當代進行重設
    四、促成實驗教育的對話與合作
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    (一)落實實驗教育者合法權益
17. 落實實驗教育者合法權益
    • 自學生使用設籍學校資源
    • 不承認完成實驗教育證明書之效力
    • 助宜蘭人文國中小脫困
      (二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
18. 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
    • 找現有辦學單位與自學生群體合作，由合作單位去負擔招生的行政。
    • 全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助 🤝📜
      把好的自主學習當成要推動的新品，同步製作簡明易懂的「型錄」，讓各類利害關係人能很快看懂。
19. 合力推進實驗教育補助，支持自主學習 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
20. 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
    (三)改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
21. 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
22. 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
23. 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
24. 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
    • 角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
    • 實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
      1. 設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念

         綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不 是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦 實驗教育(含學校實驗教育)，但是：

         須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一 點國家法律交給審議會把關和判斷。 應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「 洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。 增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨 專政」的教育不能辦。 應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「 脫離社會」的教育不能辦。 應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間 之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士 」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。 應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略 的教育不能辦。

      2. 不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
    • 實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
    • 實驗教育審議委員增加陪伴角色
    • 配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
    • 強化委員的提案空間與提案執行能力
25. 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
    (四)選定縣市進行合作
26. 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
    • 與地方政府研議「實驗教育補充規定」
    • 若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
    • 試行支持性審議
    • 找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
27. 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
    (五)催生良好的自主學習陪伴者
28. 催生良好的自主學習陪伴者 🤝🧭
29. 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
    (六)持續重要的基礎調研
30. 尋找並維護以下資料：
    • 各縣市不錯的審議委員
    • 各縣市審議作業規模的基礎調查
31. 與台灣實驗教育推動中心合作
32. 與1221未來教育小聚合作
    (七)支援大型活動
33. 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
34. 迎接 2027 實驗教育自學曙光：用彭清翎(椪柑)在台東的兩甲地大拜拜，含運動會、教育市集、露營車
    五、以自主學習重設定 AI 時代的教育
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35. 持續維護《自主學習基礎文件》
    • 來自機構實驗教育與社大合作經驗 => 驗證核心文件
    • 來自體制學校與社大合作經驗 => 驗證核心文件
36. 媒合實驗教育機構與「社大連結十二年國教計畫」，如：如無界塾 × 某社大 × 政大 X 學院；又如：當年的六年制學程 × 新莊社大農園隊 × 新埔國中
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37. 探討 Go Basic 下的群學綱領 / 班本課程
38. AI時代教育重設定：學科重估價值 / 發明新的學科網絡關係
39. AI時代教育重設定：基本學力重定義
40. 進行終身學習機構青年學習樣態調查
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41. 發展：用來看懂世界的「動手學科學」學習典範
42. 訓練陳佳琳為編輯組長
43. 統合公開課I,Ⅱ,Ⅲ，再向信誼募款
44. 申請公開課Ⅳ
45. 持續發展「AI協力製作影片」分鏡表管理軟體
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46. 找出想要自主學習的現場教育人員，並適度掌握其中具有「長連結」的人脈
47. 建立並維運「福格式聯絡網」
48. (發展全球華人教育聯絡網)
    六、青銀跨世代共學
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49. 社大青銀共學社群組課
50. 重新結合「終身學習公共化 / 青年彈性學習」