「計畫項目與微社群/諸微社群(收納)」修訂間的差異

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[[分類:小額募款]]
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[[分類:諸微社群]]
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<details><summary>①發展全民國防教育(wpnd)</summary>
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<details><summary>🛡️發展全民國防教育(wpnd)</summary>
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# 建全全民國防教育基礎
 
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# 發展全民國防教育十三單元 / 建構施教聯盟
 
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# 擔當全民國防教育諸友軍的 NGO HUB
 
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#*在微社群中設置全民國防教育諸友軍聯絡員(鄭婷如)，並提供他各友軍原有的人脈
 
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#*每季(三個月)巡迴拜訪友軍一輪：了解各友軍的內部是否有調整？目前狀態如何？工作重心何在？
 
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# 進化全民國防補助要點
 
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# 調查現場施教意願 / 媒合現場施教
 
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#*與司長談 / 與部長談
 
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#*對全台實驗教育機構、團體發「學習意願調查」
 
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#*對 30 所社大連結十二年國教種子社大發「學習意願調查」
 
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#*起草體制學校「學習意願調查」清單，優先以北部高中為主
 
 
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<details><summary>②促成台灣實驗教育的對話與合作(teedc)</summary>
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<details><summary>🤝促成台灣實驗教育的對話與合作(TEEDC)</summary>
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# 舉辦台灣實驗教育國是會議期前討論Ⅰ~Ⅲ
 
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# 設計並實施自主學習平價化實驗
 
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#*全程紀錄成「產品型錄」 => 選項目 / 選合作機構與團體 / 找贊助
 
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# 合力推進實驗教育補助 => 拿槍抵住教育部與國教署的腰眼
 
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# 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。
 
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# 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。例如十年前關於實驗教育政策的拍板，由邱乾國決策，後來改與彭富源商討。現在則較為模糊。
 
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# 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
 
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# 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
 
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# 改良實驗教育審議委員會 => 支持型審議
 
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#*角色由被動的准駁，再加入主動的輔導、陪伴兩種角色
 
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#*實驗教育審議委員之間增加共振 => 同儕評價 / 同儕成長 => 多元組成未必會具有接受多元價值、包容多元教育
 
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#*#設定理念許可區(兩公約定的很明確)：在許可區內不可以用委員個人的理念准駁申請者的教育理念<table style='border:none'><tr><td style='border:none'>綜上，人民可以「學生本人」(不是其父母，當然更不<br/>是其老師和校長)信仰之宗教及道德教育為理由，要辦<br/>實驗教育(含學校實驗教育)，但是：</td></tr><tr><td style='border:none'><ol><li>須符合國家所規定或認可最低教育標準。這一<br/>點國家法律交給審議會把關和判斷。</li><li>應謀人格及人格尊嚴意識之充分發展。所以「<br/>洗腦式」的宗教教育和道德教育不能辦。</li><li>增強對人權與基本自由之尊重。所以「支持黨<br/>專政」的教育不能辦。</li><li>應使人人均能參加自由社會積極貢獻。所以「<br/>脫離社會」的教育不能辦。</li><li>應促進各民族間及各種族、人種或宗教團體間<br/>之了解、容恕及友好關係。所以培養「聖戰士<br/>」或敵視其他族群與社群的教育不能辦。</li><li>應推進聯合國維持和平之工作。所以提倡侵略<br/>的教育不能辦。</li></ol></td></tr></table>
 
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#*#不可以用應試教育的學科成績准駁申請者的學習計畫 => 學習可以與應試教育無關
 
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#*實驗教育審議委員增加輔導角色 =>
 
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#*實驗教育審議委員增加陪伴角色
 
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#*配置給召集人定額的行政資源(助理或金額) => 強化委員會透明度
 
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#*強化委員的提案空間與提案執行能力
 
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# 提出修法議程，以戰迫和：增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助
 
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# 找合作縣市，將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心(或園區)
 
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# 找合作縣市，與地方政府研議「實驗教育補充規定」
 
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# 若找不出合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」
 
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# 建立長連結去擔擔八種實驗教育相關角色的 NGO hub
 
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# 催生良好的自主學習陪伴者
 
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# 幫助機構、團體、學校運作
 
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#*助宜蘭人文國中小脫困
 
 
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<details><summary>③重建教育經費保障(REFP)</summary>
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<details><summary>💰重建教育經費保障(REFP)</summary>
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# 建構「重建教育經費保障」的社運聯盟
 
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# 教育品質指標研究
 
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# 系統性將實驗教育納入各種補助要點，以及擴充其內涵覆蓋實驗教育的需求。
 
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# 把自主學習納入教育經費的設算邏輯。
 
 
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<details><summary>④維護「自主學習核心文件」</summary>
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<details><summary>📜維護「自主學習基礎文件」(ALBD)</summary>
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# 拉實驗教育機構進「社大連結十二年國教計畫」：例如無界塾 × 某社大 × 政大 X 學院，當年的六年制學程 × 新莊社大農園隊 × 新埔國中
 
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# 透過後設工作小組，維護「自主學習核心文件」：
 
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#*來自機構實驗教育與社大合作經驗 => 驗證核心文件
 
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#*來自體制學校與社大合作經驗 => 驗證核心文件
 
 
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<details><summary>⑤AI時代教育重設定(YLN)</summary>
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<details><summary>🧭AI時代教育重設定(YLN)</summary>
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# 探討 Go Basic 下的群學綱領 / 班本課程
 
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# AI時代教育重設定：學科重估價值 / 發明新的學科網絡關係
 
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# AI時代教育重設定：基本學力重定義
 
 
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<details><summary>⑥用來看懂世界的「動手學科學」(s4e)</summary>
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<details><summary>🔍用來看懂世界的「動手學科學」(s4e)</summary>
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#發展：用來看懂世界的「動手學科學」
 
 
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<details><summary>⑦維運自主學習的「長連結」網絡(ALPS)</summary>
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<details><summary>🌐維運自主學習的「長連結」網絡(ALPS)</summary>
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# 建立教育現場自主學習的「長連結」網絡
 
 
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<details><summary>⑧社大青銀共學社群</summary>
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<details><summary>🧑👵社大青銀共學社群</summary>
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# 發展社大青銀共學社群
 
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# 重新結合「終身學習公共化 / 青年彈性學習」
 
 
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於 2025年6月3日 (二) 08:35 的最新修訂

🛡️發展全民國防教育(wpnd)
🤝促成台灣實驗教育的對話與合作(TEEDC)
💰重建教育經費保障(REFP)
📜維護「自主學習基礎文件」(ALBD)
🧭AI時代教育重設定(YLN)
🔍用來看懂世界的「動手學科學」(s4e)
🌐維運自主學習的「長連結」網絡(ALPS)
🧑👵社大青銀共學社群

取自「http://urclass.net/alWiki/index.php?title=計畫項目與微社群/諸微社群(收納)&oldid=7017」