「自主學習公共化/DM」修訂間的差異

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=== 自主學習典範的四大元素 ===
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# 學習者參與治理學習。
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# 學習的場域不以教室或學校為範圍，可以擴大到整個世界。
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# 學習的目的是為了能在生活中應用實踐。
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=== 自主學習面對未來挑戰的必要性 ===
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未來世代必須面對嚴峻的生態災難及科技顛覆的雙重挑戰，傳統以應試為目的的學習典範已無法應對。且自主學習對台灣未來社會具有以下好處：
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# 大數據、人工智慧、物聯網等科技發展有可能造成社會「巨嬰化」，自主學習能強化自造精神與動手能力，對抗這一趨勢。
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# 自主學習從小訓練協作能力，有助於發展微社群學習機制，提升災變生存韌性。
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# 自主治理學習的經驗可培養公民參與能力，促進公共事務參與與常民政治發展。
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# 在生成式AI進入教育領域的時代，回歸基本思考（Go Basic）是首要策略，而這正是自主學習典範的核心精神。
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目前台灣公共教育仍以傳統學習典範為主，只有少數實驗學校採行自主學習典範。我們期望所有孩子，不分家庭背景，皆能在優質的自主學習模式下學習成長。
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== 合作人員 ==
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* 黃志順
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* 林怡廷
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* 李頎
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* 林芸伍
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* 閉恩濡
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* 游士賢
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* 魯維倫
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== 需要推動的事 ==
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# '''教育品質指標研究'''：改革現行以教科書與考試為主的評量方式，轉為強調「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」的新指標，進而改變教育經費的分配與補助模式。
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# '''先實驗教育後體制學校'''：透過政府補助，促進教育現場由傳統學習典範逐步過渡至自主學習典範。
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# '''建立教育現場的自主學習網絡'''：連結有志推動自主學習的現職教師，形成支持系統，避免孤軍奮戰。
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# '''促進實驗教育機構與社區大學連結'''：結合「社大連結十二年國教計畫」資源，推動平價化自主學習實驗，解決公共化推動的關鍵問題。
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# '''維護核心理念與社會運動結盟'''：由多位社會運動領袖共同維護「自主學習核心文件」，作為實踐者共同遵循的基本原則。
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於 2025年4月22日 (二) 16:55 的最新修訂


為什麼重要？

自主學習典範的四大元素

  1. 學習者參與治理學習。
  2. 學習的過程強調學習夥伴之間彼此的協作。
  3. 學習的場域不以教室或學校為範圍，可以擴大到整個世界。
  4. 學習的目的是為了能在生活中應用實踐。

自主學習面對未來挑戰的必要性

未來世代必須面對嚴峻的生態災難及科技顛覆的雙重挑戰，傳統以應試為目的的學習典範已無法應對。且自主學習對台灣未來社會具有以下好處：

  1. 大數據、人工智慧、物聯網等科技發展有可能造成社會「巨嬰化」，自主學習能強化自造精神與動手能力，對抗這一趨勢。
  2. 自主學習從小訓練協作能力，有助於發展微社群學習機制，提升災變生存韌性。
  3. 自主治理學習的經驗可培養公民參與能力，促進公共事務參與與常民政治發展。
  4. 在生成式AI進入教育領域的時代，回歸基本思考（Go Basic）是首要策略，而這正是自主學習典範的核心精神。

目前台灣公共教育仍以傳統學習典範為主，只有少數實驗學校採行自主學習典範。我們期望所有孩子，不分家庭背景，皆能在優質的自主學習模式下學習成長。

合作人員

老兵

  • 黃志順
  • 丁志仁
  • 周樂生
  • 林壯穎
  • 周鄭州
  • 劉士弘
  • 謝國清
  • 江宜汾

年輕人

  • 林怡廷
  • 沈潔伃
  • 李頎
  • 林芸伍
  • 蔡宗霖
  • 范智鈞
  • 林辰潔
  • 閉恩濡
  • 游士賢
  • 魯維倫

需要推動的事

  1. 教育品質指標研究：改革現行以教科書與考試為主的評量方式，轉為強調「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」的新指標，進而改變教育經費的分配與補助模式。
  2. 先實驗教育後體制學校：透過政府補助，促進教育現場由傳統學習典範逐步過渡至自主學習典範。
  3. 建立教育現場的自主學習網絡：連結有志推動自主學習的現職教師，形成支持系統，避免孤軍奮戰。
  4. 促進實驗教育機構與社區大學連結：結合「社大連結十二年國教計畫」資源，推動平價化自主學習實驗，解決公共化推動的關鍵問題。
  5. 維護核心理念與社會運動結盟：由多位社會運動領袖共同維護「自主學習核心文件」，作為實踐者共同遵循的基本原則。

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