「自主學習輔導平台/主題分享」修訂間的差異
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| − | + | *探討群學主體的本質<br/>線索： | |
| − | + | *#如何讓學習者願意「高看」自己。 | |
| − | + | *#「金字塔化」會讓「有高度」的位置成為稀有資源，然後就沒辦法讓大多數人都看高自己。 | |
| − | # | + | *#群我：個體人會多層次的結成群，如同學、家庭、社會…。以往常會被簡稱「大我」，這一層層的群，有些是有「主體」的，它會構成我們身為人的一個成分。<br/>但稱為「大我」其實除了暗示規模比個體我「大」，常常也暗示其重要性與優先性高於個體我，是有流弊的。「大我」常常會吞噬掉個體我。其實「群我」和「個體我」應該互為主體，達到一種「我為人人，人人為我」的關係。但具體如何做，有很多的問題待解答。 |
| − | + | *#把世界當成一個大的「教練場」；把學習當成現代智人的一項本能。 | |
| − | # | + | *#自主學習典範之所以沒有成為公共教育主流，並不是因為它比較深奧比較困難，而是因為它和「科層暨市場體制」的社會結構並不匹配。 |
| − | + | *#450人的微信群組適合群學嗎？為什麼？ | |
| − | # | + | *#現代智人與250人。 |
| − | + | *#「群學」如何被生活中的瑣事所排擠？ | |
| − | + | *#除了「組課」還有哪些群學的模式？ | |
| − | # | + | *#家人之間能「群學」嗎？ |
| − | + | *#學習社群的適當規模與範圍？如：大小、生師比…… | |
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於 2021年3月17日 (三) 20:06 的修訂
- 探討群學主體的本質
線索：- 如何讓學習者願意「高看」自己。
- 「金字塔化」會讓「有高度」的位置成為稀有資源，然後就沒辦法讓大多數人都看高自己。
- 群我：個體人會多層次的結成群，如同學、家庭、社會…。以往常會被簡稱「大我」，這一層層的群，有些是有「主體」的，它會構成我們身為人的一個成分。
但稱為「大我」其實除了暗示規模比個體我「大」，常常也暗示其重要性與優先性高於個體我，是有流弊的。「大我」常常會吞噬掉個體我。其實「群我」和「個體我」應該互為主體，達到一種「我為人人，人人為我」的關係。但具體如何做，有很多的問題待解答。 - 把世界當成一個大的「教練場」；把學習當成現代智人的一項本能。
- 自主學習典範之所以沒有成為公共教育主流，並不是因為它比較深奧比較困難，而是因為它和「科層暨市場體制」的社會結構並不匹配。
- 450人的微信群組適合群學嗎？為什麼？
- 現代智人與250人。
- 「群學」如何被生活中的瑣事所排擠？
- 除了「組課」還有哪些群學的模式？
- 家人之間能「群學」嗎？
- 學習社群的適當規模與範圍？如：大小、生師比……