「自主學習公共化」修訂間的差異
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:合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾 | :合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾 | ||
:合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫 | :合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫 | ||
| − | <details><summary> | + | <details><summary>需要推動</summary> |
====(一)教育品質指標研究==== | ====(一)教育品質指標研究==== | ||
| − | 將「教教科書 / | + | 將「教教科書 / 會考與學測成績」的當前盛行教育品質指標換成「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」 |
# 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助 | # 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助 | ||
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#*實驗教育部分 | #*實驗教育部分 | ||
# 放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點 | # 放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點 | ||
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| + | ====(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學曶橋接到教育現場==== | ||
| + | 可參考「促進實驗教育正常治理」的(一)提高公共性 | ||
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| + | ====(三)建立教育現場自主學習的「長連結」網絡==== | ||
| + | # 找出想要自主學習的現場教育人員 | ||
| + | # 建立「福格式聯絡網」 | ||
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| + | ====(四)拉實驗教育機構進「社大連結十二年國教計畫」==== | ||
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| + | ====(五)透過後設工作小組，維護「自主學習核心文件」==== | ||
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於 2025年4月4日 (五) 08:52 的最新修訂
- 合作的老兵：黃志順，丁志仁，周樂生，林壯穎，周鄭州，劉士弘，謝國清，江宜汾
- 合作的年輕人：林怡廷，沈潔伃，李頎，林芸伍，蔡宗霖，范智鈞，林辰潔，閉恩濡，游士賢，魯維倫
需要推動
(一)教育品質指標研究
將「教教科書 / 會考與學測成績」的當前盛行教育品質指標換成「適性、揚財、終身學習、學習機會均等」
- 民間自力發展出首輪路徑圖 => 拉贊助
- 形成勢力：
- 在民間找出倡議社群
- 在委員之間形成共識
- 找立委合作並許以業績
- 以溝通消除潛在的阻力
- 找部長報告與找國教院長合作 => 兩黨智庫與行政院副院長(鄭麗君)同謀 => 得到與主計總處高層和國發會高層溝通的機會(目的是讓他們在教育經費基準委員會的代表不講話、不反對)
- 對四大系統進行諮詢，形成正式的政策結論(要讓他們覺得「進行重分配」時會拿到更多)
- 家長
- 體制學校教師
- 校長 基層教育行政 leader（最不敢發聲，但掌握最多基層資源）
- 實驗教育部分
- 放入「行政院教育經費基準委員會」教育經費基準設算公式，指導「教育部教育經費分配審議委員會」諸補助要點
(二)先實驗教育後體制學校，用補助將自主學曶橋接到教育現場
可參考「促進實驗教育正常治理」的(一)提高公共性
(三)建立教育現場自主學習的「長連結」網絡
- 找出想要自主學習的現場教育人員
- 建立「福格式聯絡網」