「資淺學習者參與課程治理的問與答」修訂間的差異
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| + | ##學習的主體是學生/學習是自己的 | ||
| + | ##學習場域人人是平等的 | ||
| + | ##建立學習者對學習的意識 | ||
| + | ##為自己負責/這樣就不能趬課了/負責感 | ||
| + | ##提高參與度/提高動力/學習效果會更好/成就感 | ||
| + | ##真正回應學習者的需求/適度調整學習內容 | ||
| + | ##也許不總是需要 | ||
| + | ##老師拿不高的薪水不需要太累 | ||
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====(二)「立約承責，約不同…這樣子能賺到錢嗎？」是什麼意思？==== | ====(二)「立約承責，約不同…這樣子能賺到錢嗎？」是什麼意思？==== | ||
於 2022年12月2日 (五) 11:02 的修訂
資淺學習者參與課程治理的問與答
(一)為什麼要讓學習者參與治理?
- 學員練習操作slido
- 提出的回應有：
- 學習的主體是學生/學習是自己的
- 學習場域人人是平等的
- 建立學習者對學習的意識
- 為自己負責/這樣就不能趬課了/負責感
- 提高參與度/提高動力/學習效果會更好/成就感
- 真正回應學習者的需求/適度調整學習內容
- 也許不總是需要
- 老師拿不高的薪水不需要太累
(二)「立約承責，約不同…這樣子能賺到錢嗎？」是什麼意思？
(三)如何讓教學者有這種意識（學生參與學習治理)?
(四)自主學習是一種更成功的學習模式嗎？
A：不一定，自主學習其實常常會被搞
分組討論
- 分組一：楊玲、珊珊、昀奇、君頤、碧雲、文晴
- 分組二：榮良、典義、樂生、鈴諭、穎瑄、丁丁