我是觀察組

協作過程

乘法協作簡述

A群觀察員 劉雅純 紀錄：
此次的冬令營培訓，當代非常崇尚「自主學習」，環境充斥知識，知識隨手可得只是「要不要」去獲得，大人如此何況是小孩，如何能做到自主學習是目前身為老師的我想要的教學目標，希冀孩子能有滿滿的求知欲望，即學習動機，而這樣的學習動力來自何方？如果是學生可以自主去做那我的角色是否存在？如果學生沒有要怎麼啟動他，這或許是身為老師的功課吧！
三天的另類培訓，非坐著聽講師講述，中心設計了很多動手做和對話的課程，一開始的破門見山，談引導者和學習關係，沒有文字書寫只能利用桌面上的任何文宣、雜誌、報紙等資訊拼湊成你想要表達的。在有限的時間內要完成這項作業，有的老師遵守規定，有的老師就會自己在上面寫字，老師都會聽錯指令，因為他是大人被原諒與接納，那教室中的學生做錯是否可以被接納？
完成創意剪貼後，發達自己的設計原因，圖案表達接著重述想法，在做後設認知的整理，第一天第一個活動就非常棒了，謝謝中心的安排。

之後的活動都是分組再分組進行，我是A群中的一小群，原本我是選自主學習實做，但隔天我就改為當觀察組，3+1，當一個非正式群中的一個「生存者」，在教室中是否也有學生也是如此，與班上的課格格不入。
第一天在老師引導下看到老師引導的模式，但我不太想為交作業而交作業選擇當個逃兵，和藍天老師談過之後就當個觀察者，找尋自己想要的教學法，A-2群是個實踐者，呈現過去教室現場的成果，現在思索如何深耕未來。
A-3看來是群資優者，可以在短時間討論出共同的想法和設計新穎的文宣海報。從同儕中看到大家都有目標而自己是沒有目標時，心裡是會害怕的擔心自己交不出作業，但又不想與大家共融，此時的自己出現了焦慮，在想要去勉強自己隨便找個組別混進去同流交作業了事，或是堅持做自己，但此時的自己如果沒有藍天老師和家瑄老師的對話，我可以就會隨便的發呆讓時間推著走等離別，離別是否真的能放下自己應完成而沒有完成的作業嗎？真的能讓自己輕鬆起來嗎？還是奮力一戰汗流浹背將作業交出才真的達到放下？教室中的孩子是怎樣的思維呢？

東汴國小劉雅純筆 （觀察組心得）2022/2/10

產出

觀察組小隊輔:翁家敏 組員:淑玢、雅純 觀察組的誕生 因為想法太多或是還不確定哪一個是自己最迫卻需要的，所以想透過遊走各組中觀察的過程找出自己想要的。

A-1小隊輔：周樂生 主題:自主學習的過去、現在與未來

A-2小隊輔：李英彥 主題:自主學習的需求

A-3小隊輔：廖淑玟 主題:漫慢談