檢視良好的陪伴者稀缺的原始碼

所謂「良好的陪伴者」大家的共識如下：
# 對自主學習有良好的認識
#*願意讓學習者自定義福祉
#*重視「自造精神」，處處都願意對學生給出選擇與自造的機會
# 陪伴者自己是好的學習者，也是對學習具備熱情的榜樣
# 見多識廣，而且背靠一個支持網絡，是用整個網絡的資源去陪伴學生
# 懂得「立約承責」：知道在自主學習的生態下，學習者需要承擔更多責任
# 擅長將自主學習生活化、勾引學生好奇探究，而不是執著於將學生納入指定的課程計畫
# 要有後設反思的習慣，這樣才能在與學習者的互動中，更加認識自己，能這樣陪伴者自己和被協助的學習者都走得更遠
陪伴者最常會卡關的點以及解方：
# 生活中的瑣事會像沙子般一直流下來，將學習者和陪伴者淹沒，而且每天都會有新的沙子進來，如何讓立約承責的「約」始終能放在學習者生活順位中的前五位？如何維持？ 
# 陪伴工作身心負擔大，還要不斷自我增能，這又會成為另一個新的負擔。如果常被無時無刻地需求，容易身心疲憊，降低持續意願。
# 陪伴者自我增能需大量資源支撐，組織和個人往往都難以負擔。須要背靠一整個支持性的生態系。
# 陪伴者需要定期和同儕聚會，這就需要社群。不求社群大，而是要能和志同道合者交流。
# 背靠的生態系要有很強的數位輔助能力，讓部分增能數位化，例如文章、影片、人脈等資源能方便地存入資源池，也能方便地找到和提取。透過相互分享，才能減少人力成本。
# step by step：創造更多教育工作者自主學習的機會，先擁有自主學習經驗，才會更好了解陪伴者的角色與學習者的需求。
# 陪伴者的辛勞，要有人願意合理的買單，給予酬報，不能用愛發電。