檢視大群與小群中的互動的原始碼

[[分類:開門辦教育落花生]]__NOTOC__
===一、適當的規模===
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fd/開門辦教育落花生C組關係圖.svg/600px-開門辦教育落花生C組關係圖.svg.png' with=350 height=350 /></div>

關係數=n(n-1)/2

全班同學：17人，有 136 組關係

C組：4人 只有 6 組關係

其中：
#丁丁和穎瑄熟識
#丁丁和心怡熟識
#穎瑄和君頤是辦公室同事
#穎瑄和心怡一起參過「自主學習的論述與實踐」
#丁丁和君頤是落花生的共同課主

所以這一組是屬於「看破可以說破的小組」，不是屬於「看破也不要說破的小組」

'''信任關係'''是建立群學的基礎

而且「安全」和「信任」是綁在一起

「安全」靠感情，但被騙過之後，很難再恢復信任，是屬於多輪博奕，這部分是「理性」

<span style='color:red'>「相挺」讓每個人行動都更容易1</span>

===二、任務驅動式的課程設計===
「群學」這個題裁比較難談，所以約定要事前聚會三次，來完成準備。

大任務再拆成小任務，分配到每個人
#君頤：如何讓大家意識到「群我」的存在
#穎瑄：群學在自主學習生態中的作用
#心怡：透過「乘法協作」創造好的群學體驗
#丁丁：舉三個例子，說明群學中的動力過程
#螺旋向下對成員的意義
##立約承責如何操作

===三、組內權力怎麼運作才是公平的？===
<mwdetails><summary>你說吶？</summary>
#和承擔相對應的權力分布才算公平，不是大家一樣叫公平(權責相符原則)
#但仍保留給每個人一定份量的權責。
#各組都是課主「自動」當召集人，其實是可以眾議後換掉，但是沒有看到有小組這麼做。<br/>幹掉最大那一隻，才能消除頂芽抑制<br/>但幹掉他之後，責任就要由剩下的人來攤<br/>所以最大隻還在，常常是因為別人沒有來扛
</mwdetails>

===四、比較利益===
老天給人兩份本事，也不會給人兩份時間

<span style='color:red'>「分工協作」讓每個人行動都更容易2</span>

===五、我為人人，人人為我===
#從意識型態價值觀來講：它能提供情感支持
#從技術選項來講：它也是最有利的博奕選項
#從人際關係來講：它將個人粘著成群體

===六、看一下對下個課次的調查===
<!--<a href='https://wall.sli.do/event/dC3Q3LQccy8xiKUyzjWMGc?section=0eaa1100-a167-444d-a718-c363996efc5e' target=_blank>文字雲</a>-->
[https://wall.sli.do/event/dC3Q3LQccy8xiKUyzjWMGc?section=0eaa1100-a167-444d-a718-c363996efc5e 文字雲]