檢視「自主學習典範」的核心元素的原始碼

[[分類:自主學習輔導平台]]

==本門組課基本說明==
請見網站

==「自主學習典範」諸元素，各元素的學習價值與風險==
[[分類:自主學習專題]]
===自主學習典範===
<p style='font-size:13pt;font-family:標楷體;'>自主學習不是一種教學法，而是一整個生態系。</p><p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;'>第一要訣：提高學習者的高度。</p>

<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/不錯學群課程理念.png/480px-不錯學群課程理念.png' width=320 height=320 /></div>
<br/><br/><br/>{{WellBeingNg::自主學習下的學習定義}}<br/><br/><br/><br/>
<table style='border:none;width:100%'><tr>
<th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/學習的基本內容BW.png' width=373 height=340 />
</th><th style='border:none;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d5/教育新典範.png' width=320 height=152 />
</th></tr></table><br/><br/>
<table align=center class=nicetable style='with:400pt'>
<tr><th colspan=5 style='padding:15pt auto;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/課程演進五階段.png' width=633 height=50 /></th></tr>
<tr>
<td style='width:20%'>習近平時期<br/>台灣戒嚴體制<br/>統編課本</td>
<td style='width:20%'>學科專家宰制課程<br/><span style='font-size:x-small'>高中課程是大學內容的簡化版<br/>國中課程是高中課程的縮小版</span></td>
<td style='width:20%'>允許校定課程<br/>學校有課發會<br/>至少是學校選書</td>
<td style='width:20%'>學校是<br/><span style='font-size:small'>「自主學習社群」的聯盟</span></td>
<td style='width:20%'>學生自己打造學習<br/>適性揚才</td>
</tr>
</table>
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===必須「開門辦教育」(從網絡中學習)才能趕上學習需求成長===
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9e/教育需求與供給剪刀差.png' width=182 height=200 /></div>

右圖有兩條斜率不同的發展曲線：
:斜率較大的是家庭教育需求的成長線，每年增加
:斜率較小的是學校教育供給的成長線，也每年增加
越是社會變遷速度快，教育需求的成長也會跟著增大；教育供給雖然也與時俱增，但受限於政府的稅收增加無法太快，其增長的速度會追不上社會變遷下教育需求的成長速度。兩者的差距發展會宛如剪刀的上下兩刃，我們稱之為「剪刀差」。

解決這個問題，只要「開門辦教育」一個辦法。
#以資訊科技設置領域為例
#再以 108 課綱，須增加校定選修，並由 1.2 倍率出發，漸漸走向 1.5 倍率為例
#*量的問題，從蔣偉寧部長開始，即推動大學來幫高中開預科
#*如果再同時考慮質與量，非把社大橋接進來不可
#再以成功的教學，須整合課程與教學、輔導、社工、家庭教育四個系統的資源來說，須要走向「同村共養教育」
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===兩種典範與不對稱性===
{{wellBeingNg::兩種不同的教育典範}}
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===飼料雞會死的很慘––從「當代適應」看兩種教育典範===
<img src='http://jendo.org/files/福留子孫/當代適應1.png' width=510 height=286 />
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===長期的願景===
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/2d/教育橋接.svg/640px-教育橋接.svg.png' width=600 height=400 />
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===「自主學習典範」工具箱===
老天沒有欠我們一個預先組裝好的「自主學習教育」，我們需要去發展許多「工具箱」讓想要推動「自主學習典範」的志士仁人們使用！來吧，大家捲起袖子一起幹。

====一、跨校選修聯盟====
<div style='float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://urclass.net/AL/urclassNetStep1BW.png' width='458' height='250'/></div>
網址：urclass.net
*由實驗教育團體、社區大學、NGO、體制學校、獨立教育工作者共同組成。成立的目的在於融通學習資源，以支援我國實驗教育、體制學校教育與終身學習進展，透過平台化的運作機制，建構人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡，運用分享精神及共享機制，鼓勵跨世代對話，減低教育資源的高低落差。打造台灣成為一所沒有屋頂的大學校。
*目前的問題是課夠多，但人不夠多。
*不申請登記立案，旨在一本「人人為我，我為人人」之精神，想要發展出全國性跨校選修網絡。
*團體年繳2000元。但獨立教育工作者代表或學生代表免繳年費。
*至少每半年對盟員、聯盟友人、學生進行一次學習需求調查，並協調各項資源，儘量達成其選課需求。
====二、自主學習帶領者培力====
自主學習帶領者無法用傳統師培來培力。

目前有兩路常態性培力：
#政大實驗教育推動中心辦的「實驗教育工作者培力」
#以社群為依托的「海星培力」

====三、發展同村共養教育====
#提倡「同村共養」的價值觀
#催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
#建構「里」的參與主體
#整合地方的：地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
#論述「台灣就是在地」
#橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程

====四、基本內容發展====
#目前已有「動手學科學」、「百事數學」等發展
#還須其他基本內容也有團隊發展

====五、推動自主學習輔導平台====
三月會以組課的方式發動，此番組課預計半年

====六、政府補助要點整理平台====

====七、實驗教育光譜與審議優化====

====八、推動部分班級辦理實驗教育====
目前已有推動小組，須再招兵買馬，因為要克服的阻力最大。
====九、社大與十二年國教專案====
幫體制學校也幫社大
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==主題分享==
#探討群學主體的本質
#正負能量與群學主體
#群我與個體我互為主體
#同儕成員之間的相處互動
#特殊學習需求(一)
#特殊學習需求(二)
#新典範的人才培力