檢視薩提爾的對話練習的原始碼

[[分類:自主學習三日譚]]
==成員==
#李世福
#陳宣蓉
#謝麗雪
#林佳玉
#黃亭蓓
#林隆浚
#黃靜怡
#畢璞仙
#蘇倚恩
#沈敏馨

==協作==
===01.24討論紀錄===
#夥伴分享關於薩提爾的對話技巧的研究動機。
#*希望對於弱勢.靜默的孩子，能知道怎麼引導他們。
#*教師如何處理自己的情緒-＃情緒調節。情緒的界限與自我照顧。
#*怎麼更好的應對/處理與孩子.同事.家長…之間的關係/對話。
#*薩提爾的框架很簡單，但實踐很困難。
#夥伴的提問與討論過程：
#*起初缺乏文本閱讀與能討論的共同內容。
#*內在改變--薩提爾對話技巧核心訓練是什麼？
#*為什麼小孩沒有好奇心？
#*薩提爾對話技巧的核心素養—好奇，傾聽，覺察，表達渴望，產生連結。
#*真心好奇，能引出對方內心真實的感受。夥伴分享李崇建老師的想法，當你的情緒露出來的一點，我會了解你冰山下面的成因。有人了解你發生什麼事情，情緒是會穩定的。我們不一定學他的技術 目標了解孩子在想什麼。
#*夥伴提問：自主學習的原型是什麼？
#今日工事與備註：
#*請夥伴瀏覽資訊，試著整理薩提爾的背景/基本框架。
#*選擇適合的案例，明天小組進行演練與反思，以及設計第三日發表的情節/對話。
#提案：有溫度的演戲示範。
#*每個人提出自己面臨的情況，
#*自己扮演當事人，其他人試著展開連結/對話。
#*#照片 文字 影片 紀錄過程。
#*#成果發表：早上一組二十分鐘。 
#*#發表目的：

===01.25討論紀錄===
*薩提爾四種應對姿態
*#指責 為什麼沒…
*#討好 都幫你準備了 人來就好…
*#打岔 轉移話題
*#逃避
*討論不同情境中遇到
*#師師
*#師生 的問題

*先問為什麼
*#規則都講給你 後果自負  （一致性
*#面對特殊生容易生氣 （深呼吸
*#為什麼孩子的不上心會讓你有情緒
*#前面同學 get到不斷往前 後面拉扯 消磨教學熱情
*下班會向同事討論嗎<br/>（不放棄每一個人的意義是…
*#說明不學 不上心 未來的可能情況  把學習的責任還給學生
*#不輕易 嗯嗯 敷衍應答 不要給答案 不說道理 不解決問題
*#允許犯錯 允許混亂 教師會陪伴
*#感受到有情緒 拉到後設 覺察自己為什麼有情緒
*#*即使小朋友以為你有情緒 老師是演出來的 有很強的後設掌控局面
*#尋求協助
*#*有沒有別人講會上心 同學講會不會上心 換組別 同學協助 （對孩子而言有影響力的人 事物 
*#*學習風格 不是每個小朋友都是聽覺型 視覺型

*什麼音聽不出來
*打球不知道怎麼手腦並用
*為什麼沒寫作業
*同理 什麼情況導致你沒寫作業 那你那什麼在做什麼
*尋求支援
*#調整策略 / 對某些同學 調整標準 
*#有天份的孩子 看說明書 
*#分組允許嘗試錯誤
*#邀約大朋友入小學。會不會教完小小孩 發現高中生是天使  / 賦予高中生不同的使命 

*真誠一致性 
*#好奇的姿態
*#收穫 行動
*組課後續思考 群學帶回課堂上運用的可能
*工具
*#後設能力
*#一致性
*#提前告知ok的小孩 等等我會很兇 請把耳朵摀起來
*#事後轉頭向被兇的小孩說明，如果你希望被好好對待，請怎麼做好
*#*為什麼會生氣

*第一部分開場
*#口白
*#演戲
*#與觀者互動
*第二部分 冰山理論
*#簡介薩提爾 
*第三個部分
*#分享自己如何覺察後設的狀況
*#沒有後設的情況 – 爆炸

==產出==