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[[分類:自主學習帶領者培力]]
==工作圈基本圖示==
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/68/WorkTeams.png' width='300' height='300'/>
*整個計畫的人員是各個工作圈的共同體。整個共同體的總人數可能高達 40~50 人，因為各工作圈還會吸收一些只想參加工作圈，不想擔任核心支持人員的伙伴。
*一個人可能參加多個工作圈。所以圖中兩個工作圈有小部分重叠。
*虛線內部代表核心支持人員 22 位。他們應該：
*#互相認識
*#知道所有工作圈的概況
*#各自都有認養的工作(含工作圈以外的工作)
*#<span style='font-size:50pt'><sub>⌑</sub></span>代表未參與工作圈但認養其他工作的核心支持人員，佔整體核心支持人員很小的比例，也比共同體小很多。

==工作圈倡議：==
===一、基本工作圈===
====(一)綜合規畫工作圈====
倡議者：黃鈴諭

目標：協調各工作圈，支援計畫行政事項。

例舉工作項目：
#經費：經費核銷、帳務管理
#紀錄
#*學員個別學習紀錄：確認各學員紀錄情形。
#*計畫整體紀錄：網頁、影像……等。
#管理決議清單
#審核新人提議的新工作項目

====(二)外部事務聯絡工作圈====
倡議者：(閉恩濡)

參加者：楊逸帆、任懷鳴

目標：開門做計畫，聯絡可以互相幫忙的外部團體或個人。

例舉工作項目：
#募款
#媒合與聯繫場域實習單位
#媒合與聯繫學員參訪事宜
#小均優

====(三)招募暨簡易面談工作圈====
倡議者：(閉恩濡)

參加者：林宜蓁、蕭典義、周樂生

目標：招募並面談學員，達成雙向選擇。

例舉工作項目：
#統整學員招募管道
#定期確認招募狀況
#調查並統計志工可面談時間，安排面談
#依據計畫目標與精神，訂定相關面談問題
#面談並記錄報名學員
#回報並討論面談狀況

====(四)基本技能培力工作圈====
倡議者：(閉恩濡)

目標：讓參與培力計畫的夥伴，能知道如何運用協作平台，進行「交流」、「紀錄」、「彙整資料」等事務。

例舉工作項目：
#教導計畫成員(志工＋學員)撰寫維基頁
#教導計畫成員(志工＋學員)使用「維基共享資料」
#教導計畫成員典藏課程、撰寫工作日誌
#教導計畫成員管理計畫官網
#確保計畫成員熟悉線上會議軟體、各工作圈協作平台
#培力人才，管理各工作圈協作平台

====(五)陪伴工作圈====
倡議者：傅心怡

參加者：黃于庭、陳東玉、周樂生

目標：在計畫執行階段，陪伴學員進行「自組織」、「組課共學」、「實務浸潤」、「成果發表」、「組課典藏」、「社群發展」……等歷程，完成兩年的學員自我培力，並深刻體驗群學。

例舉工作項目：
#一階陪伴(陪伴學員)
#*個別晤談、經驗分享
#*意見蒐集
#二階陪伴(陪伴夥伴)
#*定期聚會
#*案例討論

===二、發展工作圈===
====(六)與教育局處溝通工作圈====
倡議者：周樂生

參加者：王麗淑

目標：拜訪各縣市教育局處，爭取其對本計畫的理解與支持。

例舉工作項目：
#預計拜訪縣市教育局處如下：
#*台北市
#*新北市
#*基隆市
#*宜蘭縣
#*桃園縣
#*台中市
#*高雄市
#*澎湖縣
#撰寫說明文件
#建置、維護各縣市聯絡人名單
#安排拜訪行程

====(七)補助要點平台工作圈====
倡議者：(閉恩濡)

參加者：戴慧茹

目標：讓「教育部補助要點平台」能成為學員日後在校內外進行教育計畫時，可參考的補助資訊彙整平台。

例舉工作項目：
#定期檢查並更新最新的版本的教育部補助要點
#確保平台介面易於學員使用

====(八)資源池工作圈====
倡議者：(丁丁)

參加者：邱灝芝

目標：讓「自主學習資源池平台」能成為對學員組課、實務浸潤、發展微型自主學習課程計畫、成果發表有用的參考平台。

例舉工作項目：
#定義何謂資源？一定要有人承諾維護的才算資源。
#分為：平台、學習設計、輔導支持、組織、人、內容媒材、剪報、通路等幾大類
#每大類再分為若干個子分類
#要有位置資訊以配合 GIS
#至少要有一張圖照
#建構標籤雲

====(九)輔導平台發展工作圈====
倡議者：程詩婷

參加者：王麗淑

目標：串聯各類輔導資源，如：同儕諮商--林意雪、薩堤爾--張天安、特殊學習求--曲智鑛，依學員需求辦理工作坊、講座、團體諮商……等支持系統。

例舉工作項目：
#確保「自主學習資源池平台」上面的輔導相關資源，持續受到維護
#蒐集學員需求
#協助輔導工作坊成課

====(十)實體混搭線上學習模式發展工作圈====
倡議者：(丁丁)

參與者：度昀奇

目標：
#探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
#處理天邊飄來三朵烏雲：
##去公共化：資本家透過大廠壟斷工具，而國家總是挺大廠
##要得到更高的互動性，目前的模式還須要發展得更成熟
##人民的軟硬體條件差距太大

例舉工作項目：
#呼籲自由軟體的重要性：不只在於經濟上的平等取用，對反制數位集權也很重要
#用平價的 NAS 提供學習者雲端空間，而不用依賴大廠提供的雲端服務，不然會被先捆綁再宰殺
##讓每位同學都有很大的雲端空間，去進行自主的布署，動手打造自己的學習環境
##給同學組課的空間。
#共筆、協做與表達的工具：
##長期，做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki ：不會斷頭
##即時共筆軟體 [http://urclass.net:9001/p/emep7 etherpad]
##會議軟體 [https://meet.jit.si/EMEP jitsi meet]
##輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
#支援行動學習
##GIS
##翻譯
#發揚 Maker 精神
##動手學科學
##動手學數學
#模式發展焦點座談
##找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華)，社區大學全國促進會，振鐸三家一起發起。
##先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會，並將討論所得累積成資源池。
##如能變成一門組課，擴大參與更好。
##進行三種不同層次的採集與剖析：
<table class=nicetable style='margin-left:60pt;'>
<tr height=50>
<th style='width:25%'>super users</th>
<th style='width:75%'>工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)</th>
</tr>
<tr height=50>
<th>power users</th>
<th>網絡節點(師、工)：人際關係的重建構</th>
</tr>
<tr height=50>
<th>end users</th>
<th>學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案</th>
</tr>
</table>

====(十一)同村共養教育發展工作圈====
倡議者：(丁丁)

參加者：黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡

目標：以萬華為開端，長連結到北投、新莊、柑園，試著發展出「同村共養教育」的基本模式。

三大構面：
*構面一、聯結學習需求：
*#體制學校內同學「自主學習」的需求：找合作學校
*#地方上課後照顧的需求：就是魔豆學園
*#實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
*#家長成長與成人學習的需求
*#媒合混齡或分齡的群學伙伴
*構面二、聯結學習資源並形成網絡
*#連通「自主學習資源池」平台
*#連通「輔導平台發展工作圈」，結交地方上的心理師、社工師
*#建構「里」的參與主體
*#社區大學全國促進會
*#合作學校
*#課後照顧，如：魔豆學園、柑園小學堂
*#社福團體
*#文化團體
*#社區組織
*#店家
*#實驗教育團體/機構
*構面三、維護長連結
*#第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊，但稍稍提高高度：台灣就是在地
*#連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式，才有辦法維繫住長連結

例舉工作項目：
#招募合作學校的老師，參加「自主學習帶領者培力」
#由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」